理解教材設(shè)計(jì)新思路實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法新突破
——對(duì)小學(xué)三年級(jí)《品德與社會(huì)》(上冊(cè))教學(xué)的思考

■王寶華

理解教材設(shè)計(jì)新思路實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法新突破
——對(duì)小學(xué)三年級(jí)《品德與社會(huì)》(上冊(cè))教學(xué)的思考

■王寶華

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)三年級(jí)《品德與社會(huì)》是一門(mén)以?xún)和顬榛A(chǔ)，促進(jìn)小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。它貫穿了一條主線，即以?xún)和顬橹骶€，采用點(diǎn)面結(jié)合，綜合交叉，螺旋上升的教學(xué)設(shè)計(jì)新思路，旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會(huì)性發(fā)展。其目的是為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為有愛(ài)心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。課本設(shè)計(jì)新穎，一改過(guò)去重知識(shí)傳授輕養(yǎng)成教育的偏失，將能力與情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)引入課堂，為思想品德課的教學(xué)開(kāi)辟了新的途徑。新課程、新標(biāo)準(zhǔn)的引進(jìn)與實(shí)踐，對(duì)教師教學(xué)和教育的傳統(tǒng)教學(xué)方法提出了新的挑戰(zhàn)，在這里我將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎覍?duì)新教材的理解。

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)新標(biāo)準(zhǔn)，全面把握課程新目標(biāo)

認(rèn)真學(xué)習(xí)新標(biāo)準(zhǔn)，全面把握新課程目標(biāo)是教好《品德與社會(huì)》的基礎(chǔ)和前提，新教材小學(xué)三年級(jí)《品德與社會(huì)》(上冊(cè))，共分為四個(gè)單元，分別是：我在家庭中幸福成長(zhǎng);我們一起長(zhǎng)大;班級(jí)是我們快樂(lè)的家;我喜歡我們的學(xué)校。無(wú)論那一個(gè)單元，都以學(xué)生“我”為同心圓的圓心，以家庭、同學(xué)、班級(jí)、學(xué)校這些學(xué)生緊密相連的生活場(chǎng)面為同心圓面，層層展開(kāi)，步步擴(kuò)大，循序漸進(jìn)，在親情中培養(yǎng)學(xué)生的情感，在感動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家人的愛(ài)，在克服困難中體會(huì)取得成功的快樂(lè)，在挫折中學(xué)習(xí)自我調(diào)節(jié)的方法。在和同學(xué)相處中學(xué)會(huì)尊重別人，在集體生活中感受規(guī)則的作用，形成遵守學(xué)校規(guī)則和紀(jì)律的意識(shí)。在流暢的編排和設(shè)計(jì)中，體現(xiàn)了育人為本的現(xiàn)代教育價(jià)值新取向。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，如何體現(xiàn)新課程的全面把握呢？

(一)要將課程性質(zhì)與課程目標(biāo)結(jié)合起來(lái)

《品德與社會(huì)》課程是一門(mén)以?xún)和鐣?huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。這就是課程的性質(zhì)，而課程目標(biāo)必須為課程性質(zhì)服務(wù)。例如，在《品德與社會(huì)》三年級(jí)上冊(cè)中，四個(gè)單元，盡管具體內(nèi)容不同，但每一個(gè)單元的目標(biāo)都是三個(gè)，分別是情感、態(tài)度、價(jià)值觀，行為與習(xí)慣和知識(shí)與技能。所以我們?cè)诿恳粏卧慕虒W(xué)過(guò)程中都要全面體現(xiàn)課程的性質(zhì)，只有這樣才能夠有利于學(xué)生良好的品德形成與社會(huì)性發(fā)展的需要。

(二)要將課程的基本理念與課程的目標(biāo)結(jié)合起來(lái)

課程的基本理念就是課程的基本思想和基本思維，也就是課程編撰者所要表達(dá)的最終的想法。品德與社會(huì)的基本理念有三個(gè)，一是幫助學(xué)生參與社會(huì)，學(xué)會(huì)做人;二是強(qiáng)調(diào)兒童生活是課程的基礎(chǔ);三是認(rèn)為教材的基礎(chǔ)性與有效性是課程的追求。那么作為教師就必須將整個(gè)課程的目標(biāo)很好地和課程理念結(jié)合起來(lái)，目標(biāo)要體現(xiàn)課程理念，最終實(shí)現(xiàn)編者的意圖。

(三)要將課程目標(biāo)與課程設(shè)計(jì)思路結(jié)合起來(lái)

《品德與社會(huì)》設(shè)計(jì)思路精巧獨(dú)特，打破了傳統(tǒng)的以傳授知識(shí)為主的編排方法，借鑒國(guó)內(nèi)外綜合課程的成功經(jīng)驗(yàn)，依靠課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的主題，面對(duì)兒童生活所包含的社會(huì)要素的綜合性特征，采用主題版塊相對(duì)獨(dú)立的“同心圓”交叉遞進(jìn)的方式構(gòu)建教材體系。即以?xún)和纳鐣?huì)生活為中心，以個(gè)人為起點(diǎn)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)內(nèi)容，由近及遠(yuǎn)地開(kāi)展相對(duì)系統(tǒng)而有效的學(xué)習(xí)。同時(shí)，通過(guò)安排合理的梯度，相同內(nèi)容反復(fù)出現(xiàn)，螺旋上升地提高要求。從課程的單元編排來(lái)看，每一單元的目標(biāo)都是三個(gè)，但是都是從個(gè)人、家庭、班級(jí)、學(xué)校不同層面逐步擴(kuò)大和提高，很好地體現(xiàn)了課程設(shè)計(jì)者的要求，因此，只有教師將設(shè)計(jì)思想與課程目標(biāo)結(jié)合起來(lái)才能實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)思想。

(四)要將內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合起來(lái)

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是以點(diǎn)面結(jié)合的方式體現(xiàn)出來(lái)的，即在面中選取了與兒童生活密切相關(guān)的具有代表性意義的點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，鍛煉兒童的能力，傳授給兒童知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。以第一單元為例，通過(guò)家庭這個(gè)社會(huì)單元細(xì)胞的生活，選取了三個(gè)具有典型意義的點(diǎn)表現(xiàn)家庭的親情，體現(xiàn)家庭的溫暖，從而培養(yǎng)兒童的感恩心理。

二、創(chuàng)新教學(xué)新方法，充實(shí)教學(xué)新內(nèi)容

要實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，體現(xiàn)教材理念，較好地達(dá)到設(shè)計(jì)要求，必須創(chuàng)新教學(xué)新方法，充實(shí)教學(xué)新內(nèi)容。教師要轉(zhuǎn)變角色，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí);要由單純的知識(shí)傳授向?qū)W生的學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者轉(zhuǎn)變，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)于接受的學(xué)習(xí)情境，靈活多樣地選擇教學(xué)組織形式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間;要積極鼓勵(lì)學(xué)生的各種嘗試和有創(chuàng)造的思考，引導(dǎo)學(xué)生得出有價(jià)值的觀點(diǎn)和結(jié)論。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中可以采用以下方法進(jìn)行：一是生活體驗(yàn)法。讓學(xué)生親身體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的艱難，從而獲取內(nèi)心體驗(yàn)，形成學(xué)生自己的判斷，養(yǎng)成符合社會(huì)規(guī)范的價(jià)值觀。二是探究法。有老師或?qū)W生提出現(xiàn)實(shí)生活中的某一現(xiàn)象，讓學(xué)生研究和探討，從而得出結(jié)論。三是交流法。對(duì)提出的問(wèn)題或生活中存在的現(xiàn)象充分發(fā)揚(yáng)民主，各抒已見(jiàn)，得出結(jié)論。

要實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，還必須充實(shí)教學(xué)新內(nèi)容。社會(huì)的發(fā)展是向前的，課程的有些內(nèi)容不一定能跟上快速發(fā)展的社會(huì)，因此要達(dá)到課程的目標(biāo)和設(shè)計(jì)的要求，必須隨時(shí)充實(shí)課程的現(xiàn)實(shí)內(nèi)容。

三、拓展教學(xué)新空間，增強(qiáng)教學(xué)新效果

要實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，還要拓展教學(xué)新的空間，教學(xué)要面向?qū)W生的生活實(shí)際，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際的緊密結(jié)合，只有將課內(nèi)和課外結(jié)合，才能使學(xué)生既有書(shū)本知識(shí)也有社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能更深刻地理解課程內(nèi)容。所以教師要積極地開(kāi)展和利用地方和本地的各種教學(xué)資源，以滿(mǎn)足學(xué)生不同學(xué)習(xí)方式的需要。例如我們可以利用博物館，革命紀(jì)念地，勞模典型，優(yōu)秀社區(qū)等為基地，開(kāi)展和課程內(nèi)容要求相關(guān)的教育，使我們的教學(xué)更豐富，更容易為學(xué)生所接受，從而達(dá)到課程要求。

（作者單位：武漢市新洲區(qū)邾城中心小學(xué)）

責(zé)任編輯 廖 林