利用“詩意化”啟迪學生思維

劉　福

〔關鍵詞〕 語文教學；詩意化；啟迪；

思維

〔中圖分類號〕 G623

〔文獻標識碼〕 Ａ

〔文章編號〕 1004—0463（2009）

03（Ａ）—00２５—０1

著名兒童文學作家秦文君指出：“教育應是一扇門，推開它，滿是陽光和鮮花，它能給小孩子帶來自信、快樂。”這是對“詩意化”教育最好的詮釋。“詩意化”語文教學的關鍵就是在語文課堂教學中教師要創設一種詩里所描繪的能給人以美感的意境。語文教師要充分運用自己的語言、手勢、情感和想象等，激發學生的學習興趣，激活學生的思維。

一、通過豐富的人文內涵的熏陶感染，培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣

“詩意化”語文教學應該是人文、道德、情感和審美教育的綜合體現，是語文教學的理想境界。語文教材中蘊含了很多美好的人性元素，語文教師的責任就是要不斷地挖掘這些蘊含在文本中的人性元素，讓學生充分體會和感悟，讓學生的心在這些美好情愫的浸潤下變得柔軟，讓感覺變得敏銳，從而培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，使其形成正確的價值觀和積極的人生態度。

二、通過師生真情的交融，讓語文課堂煥發出生命的活力

語文教學應該是預設與生成的結合體，是預設中的動態生成。要讓語文教學煥發出生命的活力，就需要師生真情的交融。真情交融不僅僅包括師生之間的真情交融，還包括師生的情感與作者的情感要產生共鳴。教師要善于給學生傳遞作者所表達的情感，從而使學生受到熏陶、感染。情感紐帶是貫穿在整個教學過程中的，師生的情感隨著作者所表達的情感的起伏而推進、延續。語文教學因為有了情感紐帶的牽動而變得更富誘惑力。語文教學的過程不僅是學生積累知識的過程，還是學生情感體驗的過程。語文詩意情境的實現，必須依據精彩紛呈的詩意活動來實現。教師可讓學生觀賞精彩的影視劇，配樂誦讀經典詩文，深情表演課本劇，舉辦燭光晚會等，通過情境展現和情感交融激發學生學習語文的興趣。

三、通過自由對話，營造出一種濃厚的文學氛圍

“詩意化”語文教學，就是指在語文教學中，教師要營造出詩里描繪的那種給人以美感的教學意境來。這兒的“詩”喻指一種美的、高雅的境界，它是一種文化和文學氣息特別濃厚的美學追求與和諧教育，主要指能使語文教學提升到審美教育和和諧教育的氛圍。“詩意化”語文教學追求自由對話。語文課堂應成為師生平等對話的場所，語文教學過程應成為師生雙方情感對話的過程,成為師生雙方相互信賴的過程。

四、通過教師獨特的教學魅力與人文情趣，提升學生的人文素養和品味

“詩意化”語文教學，要求教師要有獨特的教學魅力和人文情趣，需要教師設計充滿詩情畫意的導語、充滿人文關懷的提示語和充滿賞識激勵的評價語。教師要盡量把激勵、贊賞的語言傳遞給學生，從而激發他們內在的潛能和熱情。“詩意化”語文教學應牢固樹立以人為本的理念，使學生在濃厚的“詩意化”課堂中受到教育，從而提高他們的文化品味和審美情趣。教師要充分發揮自己獨特的人格魅力，用自身的人文素養和品味提升學生的人文素養和品味。同時，要充分利用多媒體等現代化教育方式讓學生入情入境，用抒情的音樂、如詩的畫面拉近學生與文本之間的距離，使學生融入文本，深情感悟，受到情感的熏陶和心靈的陶冶。