新課程理念對物理教學提出的新要求

王進忠

摘要：新課程理念的實施要求全面提高學生的綜合素質和各種能力，以適應時代的發展和社會的進步，物理教師可以通過課堂教學來實現：①培養學生的思維能力；②培養學生的觀察能力；③培養學生提出問題的能力；④培養學生的猜想能力；⑤培養學生自主學習的能力；⑥培養學生的創新能力。從而為培養新時期的建設者打下一個堅實的基礎。

關鍵詞：新課程能力自主創新

新課程理念提出：中小學由“應試教育”轉向全面提高學生能力的“素質教育”。學科課堂教學則是實施素質教育的主陣地。教育工作者應該通過多種渠道宋培養學生的各種能力。通過開展各種社會實踐活動，培養學生的社會發展性品質，教會學生養成科學的思想方法、態度與習慣，以及克服困難的意志，讓學生全面地適應社會的發展和更新。通過學習和實踐新課程的新理念，努力塑造自己成為一個新時代物理教學的主導者，為培養新時期的建設者打下堅實的基礎。

一、培養學生的思維能力

在課堂教學中教師要重視學生思維能力的培養。物理是一門自然科學，它的學科內容在不斷的更新、不斷地變化著，不要讓學生形成一種思維定勢，應教會學生利用已學到的知識不斷地去感知自己所末接觸的科學領域。具體到教學中，可以通過精煉的語言、巧妙的點撥、新奇的導人來激發學生的思維活動。如：在講大氣壓一節時，可設計幾個有趣的物理實驗：(1)將試管放入水槽中，裝滿水倒置，慢慢向上提，當管口還未離開水面時，讓學生觀察管中的水下降了沒有；(2)將一個集氣瓶裝滿水，拿一個玻璃片蓋好瓶口(注意瓶內不要留有空氣)，然后將瓶子倒置，讓學生觀察瓶中的水流出了沒有，玻璃片掉下來沒有。這樣讓學生帶著問題去認識、分析、歸納、總結，就能很容易地激發學生思維的主動性和積極性，進而培養和提高了學生的思維能力。

二、培養學生的觀察能力

在教學中可以通過觀察各種實驗或者參與實踐活動來激發學生的學習興趣，培養學生科學的學習態度。教師在具體實施時要注意提醒學生有主次、有步驟、有層次地進行觀察。首先，教師要讓學生明確觀察的目的，對學生提出觀察的要求，還要教給學生正確的觀察方法，培養學生認真、細致、準確觀察、用心思考的優良品質。許多自然現象稍縱即逝，只有教會學生觀察，才能讓學生隨時捕捉住事物細微的變化，才能發現現象背后隱藏的特征。作為一名物理教師要注重調動學生觀察的積極性和主動性，這對提高學生的學習興趣會起到不可估量的作用。

三、培養學生提出問題的能力

新的課程理念使教學探究成為學生重要的學習方式。作為課堂主導地位的教師要加強學生提出問題能力的培養。首先，要讓學生敢問，把學生從“要我問”轉變成“我要問”。教師可以適時地通過向學生介紹一些物理學家敢于提出問題、攀登科學高峰的事例來鼓勵學生提出問題。其次，還可以通過實驗現象、自身體驗讓學生來提出問題。另外，教師還要注重師生和諧關系的培養和教師本身語言藝術的提高，即使在學生膽怯時也要通過鼓勵的言語激發他們大膽地提出問題，并且要對學生提出的問題及時解決，讓學生體會到解開問題后的快樂。

四、培養學生的猜想能力

新的教育理念更重視科學探究的教育作用，提高學生的猜想能力則是物理探究過程中的一個重要環節。引導學生根據一些物理現象進行猜想和假設，制定相應的計劃并進行科學的實施，使學生的智慧真正得到發揮。教師要鼓勵學生猜想，不要僅限于課堂，要使想象的空間擴展到生活。教師還要教給學生正確的猜想方法，盡量讓學生少走彎路。教師要多動腦筋，多創造一些機會，不斷激勵學生通過觀察、比較、實驗、歸納、類比等手段提出各種假設和猜想，使學生逐步學會運用這一方法解決問題。從而使他們成為善于學習的人。

五、培養學生的自主學習能力

新教學觀不僅要讓學生學會，更重要的是培養學生主動地、自愿地去學習的情感。教師要通過各種實踐活動使學生感覺自己是像科學家“搞科研”一樣去發現規律，而不是被動的接受，這種做法會使他們從中獲得巨大的成就感。激發學生自主合作學習和探究的興趣和熱情，引導學生解放自己的大腦和雙手，增加實踐的時間與空間，以獲取知識和應用知識，從而實現“學習——經驗——探究——發展”的過程。教師要逐步培養學生學習的主人翁意識，激發學生的探索動機。只有切實貫徹“培養學生自主學習能力”的精神，才能真正使素質教育落到實處。

六、培養學生的創新能力

隨著社會的發展，培養創新型人才變得尤為重要。創新能力的提高也是素質教育的核心，新一輪基礎教育改革進一步體現了這一精神，因此教師也要注重學生創新能力的培養和提高。問題是創新的起點和興趣的動因，教師要讓自己的課堂充滿問題，要讓問題充滿思考，在思考中體現創新。教師除了要在教學原則上創新，還要在教學方法、師生關系上進行創新的實踐?，F在的社會是一個變革的時代，創新將是學生終生受益的一種能力。

綜上所述，作為一名教育工作者要采取切實有效的措施，通過在課堂上的不斷實踐來適應新的教學理念，進而突出學生的主體地位，強化學生的實踐意識，培養學生的探索精神、創新意識，引導學生去思考、去分析、去探索、去體會、去創新，從而讓學生真正地成為學習的主人，成為未來新時期的建設者。