利用信息技術(shù)　優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)

王俊紅

現(xiàn)代教育技術(shù)是以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育、教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用。它是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的有效補(bǔ)充，但是目前在農(nóng)村學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)還不是很廣泛，同時(shí)，學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)也沒(méi)有充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)作為教學(xué)的一個(gè)手段。筆者根據(jù)教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劕F(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)學(xué)校數(shù)學(xué)發(fā)展的影響，以及如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)服務(wù)于學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)。

一、激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

教育心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素是認(rèn)識(shí)的興趣，人們?cè)跐M懷興趣的狀態(tài)下所學(xué)的一切，常常掌握得迅速而牢固。多媒體這一新生事物在學(xué)生的眼中是新鮮、好奇的象征，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，實(shí)質(zhì)上是給學(xué)生一種新異的刺激，目的在于誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)新異刺激的探究反射，換句話說(shuō)，就是采用新穎的教法手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如：“軸對(duì)稱圖形”時(shí)多媒體投影設(shè)計(jì)樣例：

老師：請(qǐng)同學(xué)們觀察下面的圖形。這些圖形有什么特點(diǎn)?

又如教學(xué)“中心對(duì)稱”時(shí)，教師可先通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)情境，然后提供材料。通過(guò)多種材料的制作讓學(xué)生去探索關(guān)于“中心對(duì)稱”圖形的性質(zhì)。問(wèn)題的解決和方法、知識(shí)的局限性的矛盾不斷得到激活，因而誘發(fā)學(xué)生的探求知識(shí)的欲望和熱情。

二、加快學(xué)習(xí)速度，提高學(xué)習(xí)效率

有關(guān)研究表明：人們從語(yǔ)言獲得的知識(shí)能夠記憶15％，而利用視覺(jué)加聽(tīng)覺(jué)獲得的知識(shí)可接受65％。在以往的數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)中，抽象的知識(shí)往往以語(yǔ)言描述為主，即使使用一些掛圖、模型等直觀手段也顯得較為呆板。而多媒體課件可利用二維、三維等空間的設(shè)計(jì)，全方位地剖析難點(diǎn)，化難為易，使看不見(jiàn)、摸不著的生理現(xiàn)象變得生動(dòng)形象，從而加快學(xué)習(xí)速度，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

如教學(xué)“圓周角定理證明”時(shí)教學(xué)片段：

老師：圓周角的位置關(guān)系有幾種?(投放flash動(dòng)畫讓同學(xué)們看)

學(xué)生1：我們可以分三種。

學(xué)生2：①圓心在圓周角的一邊上；②圓心在圓周角的內(nèi)部；③圓心在圓周角的外部。

老師：哪個(gè)圖容易證明?

學(xué)生3：圖1。

老師：第②、③種情況也可轉(zhuǎn)化為第①種情況，通過(guò)證明，可得類似結(jié)果。

三、促進(jìn)現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的管理

教學(xué)活動(dòng)中，試題編排、考試閱卷、成績(jī)換算、統(tǒng)計(jì)、成績(jī)?cè)u(píng)定、試卷分析等對(duì)數(shù)學(xué)教師而言工作量都非常大，利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行的試題編排、考試閱卷、成績(jī)?cè)u(píng)定、試卷分析等，可以大大減輕數(shù)學(xué)教師的工作負(fù)擔(dān)。用ACCESS數(shù)據(jù)庫(kù)制作了一個(gè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)系統(tǒng)，里面內(nèi)容包括教研組管理、教師備課系統(tǒng)、學(xué)生數(shù)學(xué)達(dá)標(biāo)、數(shù)學(xué)課成績(jī)管理、課外小組管理、數(shù)學(xué)教具管理等，例如學(xué)生的數(shù)學(xué)達(dá)標(biāo)成績(jī)，只要輸入數(shù)學(xué)單項(xiàng)的成績(jī)，與其對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)、總分、是否達(dá)標(biāo)、平均分等就能全部算出來(lái)了，這樣大大減輕了數(shù)學(xué)教師的工作負(fù)擔(dān)。

把信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，在城市里已是十分普便的現(xiàn)象，而在農(nóng)村的應(yīng)用卻不是十分廣泛，這其中不僅是設(shè)備等硬件的原因，也存在觀點(diǎn)、意識(shí)不強(qiáng)等因素，這需要我們每一個(gè)教學(xué)工作者從自身做起，不斷充實(shí)自己，增強(qiáng)意識(shí)，使信息技術(shù)發(fā)揮其應(yīng)有的作用。