高中英語詞匯教學之我見

王儷霞

眾所周知，語言技能的形成離不開詞匯的積累與運用，詞匯量的大小，往往被認為是語言學習者功底是否深厚的標志，詞匯教學在英語教學中有著舉足輕重的地位。但是現在的詞匯教學卻存在一定的誤區。以下針對詞匯教學中的問題談一下筆者在教學中的體會與認識：

一、在現實詞匯教學中存在著一些不容忽視的問題

不少教師每授新課，必然將課本后所附的生詞表打開，集中教授生詞，引讀——講解——記憶——聽寫，學生經過被動的一陣風似的練習，而后再進行主體內容(如課文或對話)，似乎也“順利”地完成了規定任務，但實際上“得來容易”的東西并不能在腦海中留得更長久，再者，教學中生詞的解決方法單調、平鋪直敘，學生失去思維的緊張度，興趣和能力培養不起來。

二、多角度多渠道嘗試，激活詞匯教學

(一)教師應當深入認真研究學生學習實際，不斷改進詞匯教學，加強詞匯學習的趣味性和實效性

1精心準備，講授詞匯。一節課中不宜講授過多詞匯，切忌把詞表所有生詞花大量時間全部講授給學生，也不要把一詞的所有詞義、用法都講授給學生。應講那些可能會影響到聽、說、讀的正常進行、學生不易處理的生詞和詞義。讓學生運用已有詞匯學習的常識，積極開動腦筋，自己處理那些并非“真正意義”上的生詞，培養學生主動思維的習慣，不斷升華詞匯學習能力。另外，選取的例句要合適，有趣味性并且與所教生詞聯系緊密，使學生易于理解，忌用生詞解釋生詞。如果給出一個句子，學生愣了半天，似懂非懂，腦海中產生不出新詞的印象，句子與詞聯系不大，也就失去了使用句子的意義了。

2全英教學，量力而行。在詞匯教學中，全英教學手段及其效果是有限的，一定要量力而行，必須考慮教學實際和學生水平，必要時應使用母語等常規手段。如果一味追求英語教學，不顧學生是否能接受，則必然事倍功半，導致教學效果不理想，影響學生學習的興趣。

3課堂氛圍，有意渲染。教學中可以有意識地穿插一些具有濃厚時代特征的新詞匯，活躍課堂氣氛，激發學生的求知欲和學習英語的熱情。如：當要求學生開始課堂練習時，我們說：Let's roll!并告訴學生這是9.11事件催生的英語新詞匯，意思是“開始行動吧!”(這是9.11事件中美聯航93次航班上的乘客和乘務人員以此作為與劫機者開始搏斗的信號)

4查閱字典，培養思維。鼓勵學生多使用英漢雙解辭典，從弄清詞義、區別同義詞、詞的用法等諸多方面人手，養成使用習慣，這對于培養英語思維、形成較強的英語學習能力大有益處。

(二)教師應當指導學生積極學與練，在學中發現，在練中提高能力，并注重練習形式的多樣性、趣味性和可行性

1卡片游戲

此種方法比較直觀，尤其在教授單詞的拼寫、發音、詞性、意思時比較常用。主要可包括：

①單詞卡片——標有新單詞的基本信息，是一種很直接的方法；

②不完整單詞卡片——讓學生完成單詞；

③提示卡片——根據卡片上所給提示猜測單詞；

④組合卡片——把一個新單詞的字母分解在兩張卡片上，讓學生進行組合，寫出這個單詞。

2單詞意思連線

這是一種比較普遍的方法，主要用于拼寫和意思的教授。運用此種方法時，除了正常的單詞和意思連線，還可以把單詞不完整地給出，再讓學生根據詞義連線。

3根據所給信息完成句子

此種方法主要可以考察學生對詞匯的意思、拼寫和詞性的掌握情況。

4根據上下文，完成短文：如：

This city has changed a lot in the past five years，First，morehigh buildings have appeared。which all modem and beautiful，Manyoverpasses have been set up，so it has become very c_______forpeople to travel.B______many families have got caIS of theirO______，The People's life hero has become rich and colorful.

5用所學單詞造句

此種方法主要用來考查學生對單詞的理解和運用能力。在用所學單詞造句的過程中，可以根據學生對單詞的掌握適當調整難度。如：讓學生憑借個人能力，在每一個所寫句子中盡可能多地運用所學單詞；也可以把此種方法以小組競賽的形式進行，讓每個小組在一定的時間限制內完成盡可能多的句子。

6用所學單詞編寫對話、故事或短劇

這是在用所學單詞造句的基礎上又加大了難度的方法，同樣也是為了綜合考查學生對詞匯的運用能力。通常情況下，這種方法都是讓學生以小組為單位進行的——在一定的時間內完成任務，然后在全班范圍內做口頭展示或表演。通過此種方法，學生會對所學詞匯在整個語篇中的應用有更深刻的理解。

7運用猜詞技巧擴大相關詞匯量加深對所學單詞的理解

如：Wow!You look smart in your new suit.

可以斷定smart為形容詞，再結合newsuit，就可以猜測其可能是“帥氣的、時髦的”或類似的意義。

(三)教師還應根據遺忘規律合理安排時間，有計劃地做好定期復習，鞏固詞匯學習效果，強化記憶

其實，無論運用何種教學方法，目的都是為了讓學生高效、準確地掌握和運用所學內容。在學習、理解和運用的基礎上，讓學生由積極參與向主動創造轉變，真正學會學習、喜愛學習才是教師孜孜不倦研究教學、研究教法的深層期望和原動力。本文對詞匯教學方法的探討就是為了說明：學生自主學習能力的培養就是通過具體教學過程來實現的。教學相長似乎是一個人人明白的道理，而對它的實踐，才真是一個令人振奮和進步的過程。