淺談英語教學中的思想教育

張喜華

打開英語課本，無論是句型、對話，還是閱讀材料，含有思想教育的內容隨處可見，涉及到很多方面。如：熱愛祖國、拾金不昧、助人為樂、文明禮貌等等，為教師開展好這方面的工作提供了很多很好的思想教育基本素材。因此。教師要備好思想教育課，不可輕描淡寫或一帶而過。在學會基礎知識的同時。還應不失時機地恰當結合一些轉變學生思想的相關內容進行思想教育，指導鞭策學生健康地成長。

一、文明禮貌教育

我國歷史悠久，文化源遠流長，素有“禮儀之幫”的美稱。隨著改革開放的不斷深入發展，國際之間的各種文化與合作越來越頻繁。每個中國人都應把最好的精神風貌展現在世人面前，作為一名英語教師，更應該重視這方面的教育，既教書又育人。

(一)真鉆研教材，發掘蘊含在其中的思想教育內涵

英語課“問路與指路”中的Excuse me，could you tell me theway to…?是一句非常客氣禮貌的用語，學生對此印象深刻，至今仍記憶猶新。在教學時，筆者把座位分成街道狀，讓學生互扮警察與問路者，學生通過練習很快就熟練掌握了這些活生生的語言，同時也感受到了那種互相尊敬、客氣禮讓產生的愉快心情，心中播下了文明禮貌的種子。

(二)結合生活實際，從反面教材中吸取教訓，感悟是非，提高認識水平

我在黑板上用英文寫了幾個問題，并用紅粉筆劃出來，然后用英語給學生講了下面這個故事：

一個年輕男子騎著驢向一位老者問路，老者瞥了他一眼，說家中的驢正在下小豬呢，必須立刻回家，問路人十分詫異地又問：“驢怎么能下小豬呢?”老者生氣地答道：“誰知道這個畜生為什么不下驢呢?”

學生聽完這個小故事，爭搶著對黑板上的問題進行回答，各抒己見，課堂氣氛十分活躍。他們在輕松的學習狀態下不僅鍛煉了聽、說能力和思考問題的能力，還在樂趣中陶冶了情操，辨明了是非，提高了思想覺悟。

(三)聯系實際，因勢利導，讓學生主動糾正錯誤認識和做法

在一番熱烈的討論過后，學生總結道：人人都喜歡懂禮貌的人，有禮貌的人說話辦事讓對方心情愉快，樂于相助，成功率高；沒人喜歡不懂禮貌的人，不尊重別人，當然也得不到別人的尊重，我們要人人爭做有禮貌的人。

二、創新教育

創新是指人為了一定的目的，遵循事物發展的規律，對事物的整體或其中的某些部分進行變革，從而使其得以更新與發展的活動。

素質教育是培養學新世紀人才的教育，學生需要獲得能繼續深入獲得知識和能力的科學方法，良好的學習方法能使學生更好地發揮想象力和創造力。學生是課堂的主體，教師要重視培養學生獨立學習與解決問題的能力，為他們提供更多的時間與空間，讓學生們在學習中學會如何去獲得知識的方法，以達到培養創新意識、提高創新能力的目的。

(一)利用知識點中的具體用法創新

初學英語者對準確掌握be動詞往往有一定的難度，常常用錯，直接影響到學生的學習情緒及成績。我通過歸納整理，把be動詞的用法總結成了一個順口溜，學生們在較短的時間內很快就掌握了其用法，很少再出現人稱與動詞搭配不當的錯誤現象了：

be動詞有變化，一變為三am，is，are；

I是老大用am，you是老二就用are；

老三i。跟隨“她、他、它”，還有“這”與“那”；

單數is復數are，別記混不能差。

學生對于這種順口溜非常感興趣，在此基礎上繼續發揮自己的聰明才智，自己編出了與此相似的be動詞過去時新用法的順口溜，記憶效果極好，起到了事半功倍的作用。由此，學生們嘗到了創新學習的甜頭，提高了動腦思考問題的能力，這就等于他們找到了一把解決問題的金鑰匙，永遠掌握著學習主動權。

(二)利用語法規則創新

在初三總復習中，通過對名詞單數變復數的大量分類練習，在我的啟發、引導幫助下，學生們通過仔細觀察分析，將多個單詞進行對比、總結、歸納，對以f或fe結尾的名詞整理如下：

Leaf-life-half

Wife-knife-wolf

Thief-self-shelf

將以。結尾的名詞歸納為如下三類：

Hero，Negro，potato，tomato

Zoo，piano，radio，bamboo

Zero

通過對比與區分，學生不用死記硬背便迅速掌握了名詞單數變復數這一教學重點，且出錯率較低，記憶效果十分顯著。

在這樣的學習過程中，有效地激發了學生的學習興趣和善于動腦思考的學習熱情，為今后拓展新思路、發現新方法奠定了基礎。