淺議知識經濟時代的教師素質

卞愛民

知識經濟需要的人才必須具有科學的價值觀念、全新的知識能力和思維方式及健康的心理素質、科學的生活態度及文明的行為方式。學校培養的目標，應該是使受教育者的德、智、體、美、勞、心諸方面全面和諧發展。正如聯合國教科文組織國際教育發展委員會的《學會生存》一書中寫道：“把一個人在體力、智力、情緒、倫理各方面的因素綜合起來，使他們成為一個完善的人，這就是對教育基本目的的一個廣義的界說。”作為擔負直接培養教育對象的教師應該負起新的任務，發揮新的作用。《學會生存》一文建議：“根本改革是要改變他們的任務。”中國傳統的師者“傳道、授業、解惑”的職能已經不適應當今教育的需要，那種用過去的知識教育今天的學生，使他們成為明天的主人是可悲的。現在的教師不僅是知識的傳授者。更應該是學生學習的指導者。

因為在信息技術高度發展的今天，教師已不再是獨一無二的知識占有者和傳授者，借助于各種教學技術手段，學生可以自學，通過各種傳媒，學生可以不需要老師的講課而獲得先進的知識。計算機的廣泛應用更加減弱了學生對老師的依賴，正像“國際21世紀教育委員會”報告中所講的：“教師在學生的學習經驗中漸漸失去了第一主角的地位。”教師的作用主要體現在發揮學生潛在智能，指導他們運用最新學習方法有效地進行學習。教師將不再是作為中心以知識權威者的身份向學生灌輸知識，而是把學生作為中心，圍繞學生的特點和需要，以幫助學生不斷進步為目的，與學生商討問題、解決問題，也就是以學生為主體，教師為主導的“學以生為本”。

教師職能發生的深刻變化，必將對教師的素質提出新的更高的要求。那么，未來的教師應該具備哪些素質呢?

一、積極的人生觀與正確的價值觀

教師必須要具有敬業愛生的素質。對教育事業有堅定的信心和執著的追求，并為之奮斗終生，確立教育學生是人生的快樂，造就國家接班人與建設者是生命最大的價值。熱愛全體學生，特別是學習有困難的學生。俄國教育家烏申斯基說：“如果教師不熱愛學生，那就最好讓他離開教育崗位。”

二、具有民主教育思想

在知識型教育階段，教師往往把學生當作被動接受的客體，在教師眼中，學生是作為共性存在的教育對象，而不是一個個具有獨特心靈世界、有充分主體意識的人，而今的教師應當具有民主的教育思想，要把學生看成有鮮活個性的，充滿豐富情感的獨立的人，而且他們是各不相同的。只有這樣才會尊重學生的人格。關注學生的情感，平等對待每一個學生，在教育中才能最大限度地發展學生個性，發揮他們的特長。就像美國南加州大學教育系歐巴士卡里雅所說的：“一個理想的教師就該肯于把自己當作橋梁，邀請學生跨上這橋，并在幫助他們走過之后，高高興興地把它拆掉，鼓勵學生筑造他們自己的橋梁。”培養學生熱愛學習，有讀書興趣，具有自學能力，進而到將來學校教育一結束，他有進行終身自我學習的興趣和愛好。

三、富有創新的精神

知識經濟也可以說是新型的經濟，它建立在知識的創新、傳播和應用的基礎上。“創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”社會迅速發展，教育不斷變革，作為教師沒有創新精神就無法承擔起新時代賦予的新任務。只有具有創新精神和創新意識的教師才能對學生進行啟發式教育，培養學生的創新能力。而且“教無定法”，教師必須根據不同的對象、不同的教學內容、不同的教學目標要求，創造性地應用知識和經驗，設計出最佳教育教學方案，并付諸實施，才能取得盡可能好的效果。同時，教學未來新知識也需要教師創造性地探索新的教育教學模式。

四、善于進行教育科研

知識經濟時代也是創造教育時代，它不僅需要教師不斷探索新教育模式，更急迫地要求教師能夠有機地、靈活地處理和掌握乃至探求、發現新的教育模式下的教學內容和教學方法。一個教師不僅應該較為系統地掌握基本的教育規律和從事教育教學的基本技能技巧，還必須掌握教育科研的基本理論和方法，積極投身于教育科研實踐，善于通過教育科研活動，不斷取得教育科學新知識，探索教育科學新領域，變“教書匠”為科研型、學者型的教師。

五、身心健康，適應能力強

由于社會的發展變化對教育形成了多方面的挑戰，使教師必須適應信息時代對教師提出的新要求，還應具備以下幾方面的能力。

1處理信息能力。未來社會是信息社會。因此信息能力也是教師的基本功。信息能力指獲得信息和利用信息。即接受、加工、處理信息，進行判斷，做好決策。

2動手操作能力。能熟練地運用幻燈機、投影儀、錄音機、錄像機、電子計算機、語音傳遞儀等教學工具，并能制作教學所需的軟件。

3心理成熟度要高，有較強的心理承受能力、較穩定的心理狀態和較強的自我調節能力。在情感方面，要豐富深刻而有理性，不因外界因素的干擾而表現出激烈的心理波動，而是富有理性地去觀察和思考。還能對學生進行心理分析，開展心理咨詢。

學校是培育人的機構，在學校對受教育者產生教育影響的各種因素中，最關鍵的因素是教師；教師肩負傳播文明，開發人類智慧，塑造人類靈魂的使命，影響著人類的未來。所以說教師是教育的主導。在未來的教育中，教師仍然是主導。因此，教師要通過自覺的學習，提高自身素質，盡到自己應盡的責任，為國家培養出更多的更優秀的能夠適應經濟發展的人才。