興趣與語文教學

李倩云

摘要：初中語文教學注重努力培養學生自主學習的能力。在課堂上，教師不僅要充分尊重學生的認知、情感、人格、差異，還學生自主學習的時空，更重要的是，要充分利用有效的教學策略，在學生學習過程中引導學生確立自己的學習方法，激發他們的學習興趣，讓語文教學真正成為激發學生學習興趣培養學生創新思維的一塊沃土。

關鍵詞：語文教學學習興趣質疑激趣情感滲透民主

初中語文教學不同于小學學習那樣只注重知識的傳授，是一種全新的學習方式，它注重努力培養學生自主學習的能力。因此，在學生學習過程中應該怎樣引導，怎樣使學生確立自己的學習方法，激發他們的學習興趣呢?古語有云“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”，因而在與各科課程教學聯系密切的活動課教學中，應當特別注意從培養學生對活動課的興趣人手，這樣收到的效果會更佳。對此，我想從以下幾點進行闡述：

一、因勢利導，培養學生學習興趣

教師應讓學生對語文學習充滿自信，讓學生相信自己一定能學好語文。在教學中，教師要善于運用多種形式的活動，如背誦古詩、朗讀課文以及寫字比賽等，讓每一個學生在活動中充分表現自己，并從中發現每個學生在語文學習中的閃光點，加以表揚和鼓勵，幫助學生樹立起學好語文的自信心。

二、引發質疑，妙語激趣

“學貴有疑”，學生學習的積極性，往往來自一個對于他們來講充滿疑問的情境。在課程的導入環節，創設質疑的情境，就是在教學內容和學生學習之間制造一種反差，把學生引入一種與問題有關的情景的過程。教師應通過問題的設計，使學生明確目標，給思維以方向和動力。使學生的思維能力和情感熏陶得到極大的鍛煉。

三、加強情感滲透，營造良好氣氛

以前有人說，語文教師應像一個演員，言語神態、舉手投足都要有吸引力，有感染力。筆者認為語文教師更應該是個導演，用他對劇本的透徹理解、滲透情感的語言、富于激情的動作，將演員帶入到預想的境界，再挖掘出劇本的內涵，表現出劇本的特色。教師在課堂教學要充分利用實物、模型、掛圖以及表演等手段充分調動起學生的學習興趣。這種寓教于樂的教學手段很容易使學生對所學的知識產生濃厚的興趣，對提高學生的語文成績有著十分重要的意義。

四、倡導民主，創造寬松的課堂環境

人只有在一個寬松的環境中，才能使自己的思維變得活躍起來，才會大膽地說出自己的想法。所以在語文教學過程中，要充分尊重學生在課堂上的主體地位，要以學生為本，讓學生真正體會到學習語文的心理自由，從而建立起創新學習的自信心。在這其中，老師要退到幕后作為一個引導者，引導學生去積極地發揮其創造性思維，而不是在其中充當主角，做“滿堂灌”式的傳統教學。在教學中切記不能僅依據一次聽寫、一次檢測的失敗就批評甚至懲罰學生，這樣只會讓學生意志消沉、自暴自棄。好學生是鼓勵出來的，教師要善于運用好表揚的武器，不斷鼓勵學生樹立起學習的自信心，這樣才能保證學生的學習興趣持久。學習效果明顯。

語文教學中有著豐富的資源，作為一名語文教師，要充分地去挖掘其中豐富的資源，讓語文教學真正成為激發學生學習興趣培養學生創新思維的一塊沃土。