加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的思考

劉春波　黃其志　葉明陽

摘要：教師是教學(xué)工作的主體。提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)效益，關(guān)鍵在教師。筆者在對(duì)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要意義和教師隊(duì)伍建設(shè)目前面臨的突出矛盾進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上,提出從培養(yǎng)、引進(jìn)、留住、用好等四個(gè)方面著手，進(jìn)一步提升教師的能力素質(zhì)、專業(yè)水平和工作積極性，從而推進(jìn)教師隊(duì)伍的建設(shè)。

關(guān)鍵詞：教師隊(duì)伍；培養(yǎng)；引進(jìn)；留住；用好

中圖分類號(hào)：G47 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1002—2589（2009）02—96—02

百年大計(jì)，教育為本；教育之計(jì)，教師為本。教師是培養(yǎng)人才的特殊群體，是院校教學(xué)的主力軍，因此只有把教師隊(duì)伍建設(shè)好，院校的發(fā)展才有希望，才能為社會(huì)培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的人才。

一、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要意義

（一）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是院校發(fā)展的根本動(dòng)力

人才，是一個(gè)國家、民族發(fā)展的命脈，是一個(gè)院校前進(jìn)的動(dòng)力和源泉。院校擔(dān)負(fù)著傳播先進(jìn)科學(xué)文化知識(shí)、進(jìn)行科學(xué)研究和為社會(huì)輸送合格人才的重要使命和職責(zé)。院校要發(fā)展，關(guān)鍵是人才，關(guān)鍵是教師隊(duì)伍。培養(yǎng)合格的人才，沒有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍不行；搞好科研、進(jìn)行科技創(chuàng)新，沒有高水平的教師隊(duì)伍不行；為社會(huì)發(fā)展服務(wù)、辦好讓人民滿意的教育，沒有一支好的教師隊(duì)伍也不行；促進(jìn)院校發(fā)展，實(shí)現(xiàn)全國知名院校的目標(biāo)，沒有一流的教師隊(duì)伍更不行。因此，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，始終是院校改革與發(fā)展的核心問題和頭等大事。

（二）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵

教師隊(duì)伍是院校完成教學(xué)和科研任務(wù)的主要力量。學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀離不開教師隊(duì)伍的正確引導(dǎo)；培養(yǎng)政治上和業(yè)務(wù)上都合格的人才離不開教師的諄諄教誨和精心講授；改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和提高教學(xué)質(zhì)量，離不開教師隊(duì)伍的積極探索和創(chuàng)新；學(xué)生優(yōu)良作風(fēng)的形成、思想覺悟的提高更是與教師隊(duì)伍以身

作則、潛移默化的影響分不開的。

二、教師隊(duì)伍建設(shè)面臨的新挑戰(zhàn)和存在的突出矛盾

（一）教育技術(shù)的快速發(fā)展對(duì)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)提出了新的挑戰(zhàn)

隨著教育技術(shù)的不斷發(fā)展，教師在完成教學(xué)任務(wù)的過程中，教學(xué)技術(shù)方面的要求越來越突出，傳統(tǒng)的“黑板加粉筆”的現(xiàn)象已不再存在，“遠(yuǎn)程教育”、“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”、“交互式教學(xué)”等已對(duì)教師隊(duì)伍所從事的事業(yè)發(fā)起了挑戰(zhàn)。就整體而言，教師隊(duì)伍在教育信息化方面的應(yīng)用能力還比較弱，傳統(tǒng)的教學(xué)方式也明顯落后于現(xiàn)代化教育水平，即使在一些條件比較好的院校，先進(jìn)教學(xué)媒體設(shè)備也由于教師隊(duì)伍頭腦中的“軟件”跟不上而成為擺設(shè)。同時(shí)，教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)不能再局限于原有的學(xué)科專業(yè)知識(shí)，缺乏教育理論和教育技術(shù)的掌握，不可能成為一名優(yōu)秀的教師。

（二）教師隊(duì)伍素質(zhì)與院校培養(yǎng)合格人才的要求不相適應(yīng)

目前，教師隊(duì)伍的整體文化素質(zhì)、年齡結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)，以及實(shí)際的教學(xué)和科研能力與院校教學(xué)科研任務(wù)的需要還存在一定的差距。突出表現(xiàn)在：教師隊(duì)伍的學(xué)歷起點(diǎn)偏低，教師隊(duì)伍的發(fā)展?jié)摿κ芟蓿唤虒W(xué)和科研能力偏弱，缺乏教研的主動(dòng)性和自覺性，不能圍繞院校、教師本人在教學(xué)中所遇到的實(shí)際問題而開展教研活動(dòng)，部分教師教育觀念陳舊，教學(xué)方法落后，直接影響學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)；受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，一些教師思想境界不高，不具備教師基本的職業(yè)道德，嚴(yán)重?fù)p害了院校教師的形象等。

（三）教師隊(duì)伍待遇、生活環(huán)境以及有效的用人和激勵(lì)機(jī)制不健全等因素給院校引進(jìn)和保留人才帶來了困難

在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來和人才市場(chǎng)的逐步發(fā)展成熟，給了知識(shí)分子更多的發(fā)展空間和選擇機(jī)會(huì)，特別是社會(huì)各領(lǐng)域?qū)θ瞬诺募ち覡帄Z，給了知識(shí)分子更多的實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的可能。在這種情況下，以艱辛清貧和犧牲奉獻(xiàn)為主要職業(yè)特征的院校教師隊(duì)伍，其吸引力相對(duì)減弱。再加上院校有效的用人機(jī)制和競爭激勵(lì)機(jī)制不健全，在教師隊(duì)伍中出現(xiàn)了部分年輕教師投入精力不足，敬業(yè)精神不強(qiáng)，少數(shù)高職稱、高學(xué)歷的教師“跳槽”等現(xiàn)象，造成院校在引進(jìn)人才和保留人才方面出現(xiàn)了許多困難。

三、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的主要措施

（一）嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)人才

1.充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)干部和老教師的“傳、幫、帶”作用。要鼓勵(lì)老教師將工作精神和治學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給青年教師，提倡老教師帶領(lǐng)青年教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)、承接科研課題，幫助和帶動(dòng)青年教師提高教學(xué)能力和科研水平。2.鼓勵(lì)、支持青年教師提高自身素質(zhì)。通過在職學(xué)習(xí)和院校進(jìn)修深造、組織教師深入社會(huì)進(jìn)行調(diào)查了解、到兄弟院校參觀學(xué)習(xí)，聘請(qǐng)?jiān)盒?yōu)秀教師傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓他們獲取最前沿的學(xué)術(shù)信息，學(xué)習(xí)先進(jìn)的治學(xué)方法，以提高教師隊(duì)伍的綜合素養(yǎng)。3.建立完善的競爭機(jī)制。因?yàn)楦偁幱欣谠炀腿瞬拧Ｔ诟偁幍沫h(huán)境下，一個(gè)人要生存，要實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，要戰(zhàn)勝其他競爭者，就必須下功夫勤學(xué)苦練，努力提高自己的素質(zhì)。我們完全應(yīng)該利用競爭所具有的激勵(lì)和淘汰的雙重作用，篩選和培養(yǎng)出拔尖人才。4.教師隊(duì)伍的培養(yǎng)必須遵循一個(gè)方針。無論是在職學(xué)習(xí)還是進(jìn)修提高，必須緊緊圍繞學(xué)科建設(shè)進(jìn)行，必須為學(xué)科建設(shè)服務(wù)，重點(diǎn)是學(xué)科拔尖人才、學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象、優(yōu)秀中青年骨干教師的培養(yǎng)。培養(yǎng)的方式以在職為主，對(duì)年齡較大、職稱較高的教師，以進(jìn)修為主；年紀(jì)較輕、學(xué)歷層次較低的教師，以提高學(xué)歷層次為主。

（二）想方設(shè)法引進(jìn)人才

1.把好入門關(guān)。教師隊(duì)伍是學(xué)生知識(shí)和能力的直接傳授者，其自身素質(zhì)的強(qiáng)弱、教學(xué)水平的高低，必然影響到學(xué)員培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，教師的選拔，應(yīng)堅(jiān)持德才兼?zhèn)浜汀肮_、公平、公正、競爭”的原則，打破“平衡”、“照顧”的傳統(tǒng)觀念，選精選強(qiáng)，既要強(qiáng)調(diào)是否具有高度的政治責(zé)任心、精通業(yè)務(wù)，又要看其是否具有較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。2.把好層次關(guān)。高層次人才、高水平教師隊(duì)伍是院校建設(shè)和發(fā)展的中堅(jiān)力量，是院校永葆生機(jī)的寶貴財(cái)富。要適應(yīng)學(xué)校快速、健康發(fā)展，必須加強(qiáng)高層次人才隊(duì)伍建設(shè)，尤其是拔尖人才、學(xué)科帶頭人和骨干教師隊(duì)伍的建設(shè)。3.加快實(shí)施和完善人才引進(jìn)有關(guān)政策和規(guī)定。對(duì)高層次人才的引進(jìn)實(shí)行政策傾斜，本著“不求所有，不求所在，但求所用”的方針，一方面根據(jù)本人意愿辦理調(diào)入手續(xù)或予以特聘。聘請(qǐng)工作期間，簽署聘任協(xié)議，實(shí)行聘期聘約管理。另一方面，加強(qiáng)與有關(guān)高校的合作，建立教學(xué)、科研聯(lián)合體，共同申報(bào)項(xiàng)目，通過院校之間互聘教師、面向科研機(jī)構(gòu)招聘優(yōu)秀人才擔(dān)任兼職教師、返聘高級(jí)專家在校擔(dān)任教學(xué)工作，從而帶動(dòng)院校教師隊(duì)伍的科研熱情。

（三）創(chuàng)造條件留住人才

1.事業(yè)留人。人的需要是多方面的，人們都希望完成與自己的能力相稱的工作，使自己的潛力、能力得到充分的發(fā)揮。因此對(duì)教師隊(duì)伍來說，第一，要根據(jù)教師自身的專業(yè)特點(diǎn)，把他們派到最能發(fā)揮其聰明才智的教學(xué)崗位上去，量才適用。第二，還必須千方百計(jì)地為他們施展才華、建功立業(yè)創(chuàng)造條件，搭建舞臺(tái)，提供必要的物質(zhì)技術(shù)支持。第三，建立由多種要素構(gòu)成的人才評(píng)價(jià)機(jī)制，建立健全以業(yè)績?yōu)楹诵模ㄐ耘c定量相結(jié)合的科學(xué)考評(píng)體系，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，真正形成“重能力、重業(yè)績”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。2.感情留人。所謂感情留人，其實(shí)質(zhì)是要營造一種寬松和諧、溫馨怡人的人才成長環(huán)境。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和職能部門要強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，通過政府支持、精神激勵(lì)和條件保障，不斷改善教師隊(duì)伍的工作與生活條件；進(jìn)一步加強(qiáng)校園文化建設(shè)，增強(qiáng)對(duì)人才的凝聚力和感召力；深化住房制度改革，切實(shí)改善教師隊(duì)伍的住房條件等，切實(shí)把拴心留人工作落到實(shí)處。3.待遇留人。沒有優(yōu)厚的待遇并不等于可以忽視待遇留人，在條件允許的前提下，我們還是應(yīng)該盡可能提高拔尖人才的物質(zhì)待遇。從心理學(xué)的角度看，對(duì)自己的待遇好還是不好，人們主要還是通過與周圍人群對(duì)比得出的。讓拔尖人才始終處于相對(duì)優(yōu)厚待遇的地位，也同樣可以達(dá)到或者部分達(dá)到待遇留人的目的。

（四）知人善任用好人才

1.要做到知人。知人就是要全面了解使用對(duì)象的思想品德、專業(yè)特長、性格特點(diǎn)等，對(duì)不同類型的人才在使用時(shí)要采取不同的方式、方法。對(duì)在專業(yè)上有獨(dú)到見解、學(xué)術(shù)上有突出成就，但是個(gè)性較強(qiáng)，甚至有明顯缺點(diǎn)的人才，在使用時(shí)應(yīng)給他們足夠的理解和寬容。一定要本著關(guān)心、理解、愛護(hù)的精神，堅(jiān)持用人所長，決不能求全責(zé)備；對(duì)學(xué)科帶頭人和拔尖人才，要在政策上給予更多的傾斜，在工作條件上給予大力支持，為他們創(chuàng)造更好的發(fā)展環(huán)境；對(duì)青年后備人才，在關(guān)心他們業(yè)務(wù)提高的同時(shí)，更要關(guān)心他們的思想進(jìn)步，關(guān)心他們的政治成長，使他們盡快成熟起來。2.要善于使用人才。善于使用人才就是對(duì)各類人才要用當(dāng)其時(shí)，要用其所長。人才資源不同于自然資源，具有極強(qiáng)的時(shí)效性，只有適時(shí)地加以開發(fā)才能產(chǎn)生最大的效益，否則時(shí)過境遷，就會(huì)埋沒人才，貽誤事業(yè)。人才來自“五湖四海”，不能用一把尺子、一個(gè)模式去衡量人才，而要充分尊重人才的個(gè)性，按照各類人才成長規(guī)律和不同特點(diǎn)，識(shí)別和使用人才。因此，要敢于打破論資排輩，唯學(xué)歷、資歷的傳統(tǒng)觀念，把實(shí)踐作為衡量人才的根本標(biāo)準(zhǔn)，作為發(fā)現(xiàn)人和識(shí)別人的根本途徑。任人唯賢，唯才是舉，既堅(jiān)持用人的標(biāo)準(zhǔn)，不拘一格，使各類人才有機(jī)會(huì)，干事有舞臺(tái)，發(fā)展有空間。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉志輝.軍隊(duì)院校教育改革與發(fā)展問題研究[M].北京:國防大學(xué)出版社,2004.

[2] 董會(huì)瑜.現(xiàn)代軍校教育學(xué)教程[M].北京:軍事科學(xué)出版社,2000.

（責(zé)任編輯/劉惠音）