校園常設市場對學校工作的整合分析

周曉平

每年的十月過后,各大高校就會上演如火如荼的校園招聘會。每年春節(jié)的人才市場也是摩肩檫踵,人滿為患。相對而言,校園招聘會的成本低,針對性強,人才市場覆蓋面廣,需求量大。這兩方面的優(yōu)勢使之到目前為止仍是高校畢業(yè)生就業(yè)的主要渠道,但是相對于招聘場面的火暴和學生們東奔西走的辛勞,在以學校為主導的校園招聘會上,或以政府為主導的人才市場招聘會上,畢業(yè)生的一次性簽約率總是令人難以振奮。是占據(jù)主動的用人單位的挑剔,還是學校培養(yǎng)的失敗,學生求職的盲目,這些問題都可能構成大學生就業(yè)現(xiàn)狀的成因。因此,突破就業(yè)瓶頸,取得人才培養(yǎng)的實效性,成為各個高校關注的焦點。

改革開放以來,隨著市場經濟體制的不斷完善,大學生就業(yè)也從傳統(tǒng)的計劃分配轉變?yōu)槭袌鲞x擇。“以市場需求為導向”的工作理念正逐步滲透,推動了學院教學和畢業(yè)生就業(yè)工作。過去學院著重抓了三個建設:一是抓就業(yè)指導隊伍建設,配備一支高素質的專兼職相結合的就業(yè)指導隊伍;二是指導方案建設,學校制定每一屆學生就業(yè)指導工作方案,包括畢業(yè)生就業(yè)分流方案和就業(yè)市場拓展策略,做好人才需求市場的調查、預測等;三是信息化建設,通過“走出去,請進來”,充分利用教師和人才市場建立的資源優(yōu)勢,向社會各界宣傳學校的人才培養(yǎng)特色和學生特長,實現(xiàn)學校與社會的信息互動、信息交流,為學生提供更多就業(yè)信息;此外,還積極鞏固已建和拓展新的實習與就業(yè)基地,錄用了大量畢業(yè)生。但這些做法還僅僅只是學院自己圍繞就業(yè)做文章,既不可能從根本上解決上面所提及的就業(yè)中存在信息、成本、技能、適應性等問題。也不可能實現(xiàn)真正用市場的需求指導學院的教學工作的愿望。怎樣突破傳統(tǒng)的思維方式,在更高層次富有創(chuàng)新的指導辦學實踐,參照經濟領域的營銷理論只有最貼近市場的領域才能找到最有效的答案。

隨著經濟持續(xù)增長,第三產業(yè)的發(fā)展,經濟結構的調整和城鎮(zhèn)化、工業(yè)化水平的不斷提高,我國急需大量高素質的技術應用型人才和管理人才,所有這些都為高等職業(yè)教育提供了廣闊的發(fā)展前景和機遇,要抓住這樣的機遇高等職業(yè)技術學校必須采取開放式發(fā)展戰(zhàn)略。尤其是向用人企業(yè)開放。某種意義上企業(yè)就是職業(yè)學校的市場。高等職業(yè)教育只有向企業(yè)開放,才能了解企業(yè)對人才培養(yǎng)規(guī)格的要求。包括素質結構、知識結構、技能結構的要求,加強人才培養(yǎng)的針對性和適應性;只有向企業(yè)開放.才能有效地構建一支校企結合的“雙師型”教師隊伍;只有向企業(yè)開放,才能創(chuàng)造實踐環(huán)節(jié)的真實教學情景;只有向企業(yè)開放,才能開辟廣闊的就業(yè)渠道。所以,高職教育的早期就提出了校企合作辦學模式根據(jù)企業(yè)的需求,與企業(yè)簽訂協(xié)議,明確學生的就業(yè)方向和合格標準,再由企業(yè)和學校共同設計和制定教學計劃,學校與企業(yè)利用兩種不同的教育資源和教育環(huán)境,采取課堂教學與實踐教學相結合的方式,培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的實用人才。除此之外,教育部在大力加強職業(yè)技術教育的通知中還強調了半工半讀、工學交替等教學模式,但這些模式是否適合各個院校的實際情況,企業(yè)和院校之間必須要有一個互相了解的平臺,謀定而后動。否則為了模式而辦學,為了合作而合作的辦學,必然在空間上存在距離,在信息反饋上滯后,覆蓋的領域也比較狹窄,雙方的合作難以順暢。所以,有必要進一步探索和市場接軌的新渠道、新方法。拉近企業(yè)和學校之間的距離,引領教育教學和市場需求的實質性結合。

從實踐上看,校園里引進常設人才市場是指教育主導者主動向受教育主體的趨向和誘導,體現(xiàn)出一種積極努力的姿態(tài),貫徹了一切為了學生、為了學生的一切、為了一切的學生的理念。常設市場進校園指學校主動地把渠道引進到學生的面前,讓學生及時了解所需要的各種信息,這是一種關愛、負責的信念和態(tài)度,同時也是學院講求工作效率的一種表現(xiàn)。

這種工作模式的精神實質是以人本主義精神的體現(xiàn)。常設市場進校園包含了兩層意義:一是以學生的發(fā)展為本,盡早發(fā)現(xiàn)學生和社會切合的最佳位置。在學校和社會兩者之間實行無縫對接。二是拉近學生和市場之間的距離,幫助學生及時接受市場的洗禮,形成正確的就業(yè)觀念,明確在校期間的學習目標通過促進大學生主觀能動性的發(fā)揮實現(xiàn)自我的理想。

因此,“常設市場校園化” 是在經濟市場化、發(fā)展全球化時期,真正堅持面向市場,以就業(yè)為導向的辦學思想,探索對辦學機制、辦學模式變革的創(chuàng)新舉措。其中不斷對市場和教育之間聯(lián)系進行創(chuàng)新研究是動力,對反饋的信息進行及時溝通,把就業(yè)的導向性滲透在教育管理服務的各個環(huán)節(jié)是關鍵。

作為一種就業(yè)工作模式,“常設市場校園化”顯著強化了就業(yè)指導的物化環(huán)境,加強了就業(yè)工作的場應力,使得全院上下能夠以市場為平臺,讓學生在全真的環(huán)境中模擬演練,求得職業(yè)生涯規(guī)劃與社會需求的統(tǒng)一,能力提升與崗位要求相統(tǒng)一,通過市場反饋的企業(yè)需求信息調整教學的內容和方法,取得知識傳授與素質拓展相統(tǒng)一的成效。從管理、教育、服務三個方面精心建設延伸的“全程化、全員化、專業(yè)化、信息化”工作體系。

(1)設立“常設市場校園化”研究、管理組織。

深入貫徹就業(yè)工作會議的精神,在實踐中不斷創(chuàng)新校園市場的工作模式,抓住人才市場和校園招聘會之間的新的契合點,集中學院就業(yè)隊伍的力量,開展常設市場校園化課題的研究。同時邀請地方人事部門共同參與研討。對人才市場校園化的建設、管理、服務等七個方面作出深入的理論研究。

(2)建立規(guī)范化的常設人才市場。

結合校園招聘會的經驗,為了更好地搭建畢業(yè)生與企業(yè)的交流平臺,同時促進本地生源畢業(yè)生充分就業(yè),在專題調研得出的理論指導下,學校和人事門一起共同投資設立常設分市場。根據(jù)市場的需要設置市場辦公室兼就業(yè)門診室、信息查詢室、遠程面試室。制作了現(xiàn)場電子屏幕:不間斷滾動播出市場企業(yè)招聘信息。成為校園就業(yè)指導的四大創(chuàng)新點。

(3)定期召開就業(yè)研討會,做到市場指導工作全程化、全員化。

在常設市場的基礎上,根據(jù)市場反饋信息定期召開就業(yè)工作例會,聽取就業(yè)專門機構對就業(yè)市場情況的匯報,分析就業(yè)形勢,研究人才培養(yǎng)方案,發(fā)現(xiàn)問題及時調整,協(xié)調解決就業(yè)重大問題,動員各方力量,提高就業(yè)工作效率,努力實現(xiàn)畢業(yè)生實習就業(yè)工作的制度化、規(guī)范化、全員化、系統(tǒng)化目標。讓市場意識全程化貫穿于教育過程之中。

(4)通過市場加強校企合作,做到教學指導工作科學化、專業(yè)化。

利用市場的需求信息,借助市場的職業(yè)傾向測試軟件,加強學生的職業(yè)規(guī)劃教育,盡早介入,提供優(yōu)質就業(yè)指導調整就業(yè)指導課的課程建設,提高就業(yè)指導的系統(tǒng)性和整體性。

搜集企業(yè)信息,結合市場實踐,邀請校外企事業(yè)單位技術專家,舉辦專業(yè)業(yè)建設研討集思廣益,及時調整人才培養(yǎng)方案,設置適應社會需求新專業(yè),提高人才培養(yǎng)質量。

了解用人單位的崗位需求,做好針對性的技能培訓,提高學生的就業(yè)市場競爭力常設市場的建立,設立了就業(yè)風向標。這促使教學、管理積極順應時代、社會的發(fā)展需要。強調了教育、管理、服務的前瞻性、針對性。

常設市場的設立,搭建了溝通交流的新平臺。市場的建成,架起了企業(yè)和學校之間及時溝通的橋梁,密切了學院與企業(yè)的聯(lián)系。為了做好教育教學工作,積極推進就業(yè)指導工作,體現(xiàn)出良好的互動性。

校園常設市場的成立,建成了學生學習成長的新空間。市場強烈的就業(yè)意識沖擊,多樣的指導,全程、持久地對學生學習、生活產生影響,充分體現(xiàn)了市場作用的全程性、實效型。校園常設市場的整合利用給學生提供了全方位、立體化的就業(yè)幫助,搭建了學生走向社會的第一個站臺。