如何培養體校生語文閱讀興趣

陸小萍

古代教育家朱熹說：“教人未見意趣，必不樂學。”因此，要讓體校學生在教學過程中輕松、愉悅、主動、有效地學習，關鍵是培養起學生的學習興趣。

一、多手段創設語文學習環境

體校學生有任務重(承擔訓練和學習雙重任務)、時間緊(每天的學習時間不及普通學校學生的一半)、文化底子薄的特點，因而部分體校學生對文化學科產生“厭學”情緒；但他們同時也具有好動、好奇、性格活潑、愛好廣泛等特點。針對這種情況，教師應在教學的各個環節調動學生的語文學習興趣，使學生從“厭學”、“不學”語文到“樂學”、“想學”語文，從而提高體校語文課堂教學質量。

1用音樂幫助學生打開閱讀之門。音樂是學生喜聞樂見的一種藝術形式，具有巨大的煽情作用，最易引起學生的情感共鳴。教師若結合課文內容，播放相關音樂，很容易使學生沉浸在美的氛圍中，從而幫助理解文章抒發的情感。

2重視課堂誦讀，創設有聲情境。朗讀是語文教學的一個重要手段。教材中許多文章朗朗上口，適于朗讀，教師應充分利用語文學科這一特性，訓練學生朗讀，指導學生通過抑揚頓挫、充滿激情的朗讀，在朗朗吟誦中人情人境，引導學生在朗讀中理解內容、品味語言；在朗讀中享受美的熏陶，形成語感，培養想象力。

3巧設新奇的問題，創設探究情境。古人云：“學貴于思，思源于疑。”疑是啟動思維活動的鑰匙，能激發學生求知的興趣和欲望。因此，在語文教學過程中要善于在無疑處設疑，投石激浪，創設探究情境，培養學生的思維能力。例如，在教學《皇帝的新裝》時，教師就拋出兩個騙子的有多大能耐連皇帝也能騙、騙子最后下場如何?在這些問題的引導下，學生紛紛在課文中尋求答案、并急切地想閱讀全文，知道結局，如此一來，閱讀的探究情境就形成了。

二、開展讀書活動。營造閱讀氛圍

1營造良好的校園閱讀氛圍。我校干凈整潔的校園，蓄勢待發的標準跑道，綠茵茵的足球場，催人振奮的校訓：“團結、刻苦、拼搏、奉獻”，班級掛上醒目的標語：“興趣是最好的老師”、“你一定能行”、“沒有教不好的學生”、“我運動，我健美；我讀書，我智慧”、“體校是大家的”等，這些經過精心設計的標語，點綴在校園里、教室中，處處體現出我們老師的嚴謹教風和學生的濃濃學風，對于改變學生的精神面貌，有著不可忽視的作用。課堂上，教師要讓學生的瑯瑯書聲響起來，課堂回答的聲音要洪亮而自信，作業書寫要整齊規范，體現出體校學生的風范。

2讓知識的種子播滿校園。體校的學生個性差別較大，語文基礎差，語文教師應該按照不同學生的興趣愛好，有針對性地推薦課外讀物并建立讀書聯系卡。每周安排一節讀書課，學校每半個月安排一節“課外閱讀活動課”，給學生提供交流探討展示個性閱讀的平臺。還可舉行班級故事會，創辦學習園地，知識競賽，說人物故事，談讀后感受，分析人物性格，批判或贊賞作品的優劣得失，或者就談談訓練的艱苦與體會，培養學生認真閱讀的習慣，不斷刺激學生閱讀興趣，使之得以鞏固和提高。

三、重視學生個性閱讀

由于體校學生的個體差異性大，他們對語文閱讀的體會和感受也是各不相同的。我們教師所要做的就是發掘這種不同，激發學生的感悟力，讓學生體會到探究問題根源的快樂，并開始試著自己去閱讀，從而獲取更豐富的知識。教師經常鼓勵學生發表不同的見解，特別是不同于教師和教材的見解，要善于讓學生敢于打破思維定勢，發展求異思維。教師在平常的教學中及時地對學生進行表揚，從而增強學生的信心，把他們主動參與的積極性調動起來。

同時，教師要盡力把教學過程變成讓學生自主去探究、去發現、去研究的過程，并對學生的“發現成果”做恰當的評價，對學生的點滴進步給予肯定和鼓勵，讓學生享受發現的快樂、享受成功的喜悅，從而激起強烈的參與欲望。

四、重視語文知識情感的培養

首先，要培養學生熱愛生活的情感。體校學生是一個特別充滿朝氣與活力的群體，教師要特別注意引導他們燃起對生活的濃濃的關愛，關注每一個新的一天，每一件新的事物。這樣，他們所閱讀的一切書籍讀物的內容就都會打上對生活理解的烙印，語文知識就會在他們的頭腦中內化為自己的獨特感悟，從而提高閱讀興趣。

其次，要培養學生熱愛讀書的興趣。對語文閱讀而言，興趣可以激勵讀書的積極性與主動性，提高閱讀的效率。在興趣濃厚的情況下，注意力最集中，接受新知識最容易，記憶東西最牢固，思維最活躍、最敏捷。學生讀的書，只要是內容健康的、積極的，富有知識性與啟發性，就會逐步養成良好的讀書習慣。