陶行知教育思想在化學教學中的運用

何深宇

近段時間來參觀考察了南京行知小學等好幾所“行知學?！?，研讀了人民教育家陶行知先生的一些作品及有關的評論文章，為陶行知先生的教育理論在新時期煥發出的勃勃生機所鼓舞，更為他高尚的人格所感染。那“捧著一顆心來，不帶半根草去”的品格和“愛滿天下”的高尚情懷深深觸動了我。我想，用陶行知教育思想貫穿我們的化學教學過程，一定會取得很好的效果。

一、好的化學教學首先需要“愛”

社會上曾經有這樣的說法：“做什么都不要做教師，做教師也不要做化學教師?！敝援a生這樣的說法，原因是有些人認為教師待遇低，無權無勢，沒有地位，尤其化學科教師要常與一些有毒有腐蝕性的藥品接觸，要常做那些煩鎖的化學實驗，會傷害身體。再往深層分析，持這樣觀點的人實際上是缺少愛心。成功的教育源于愛心。沒有愛心的教育一定是貧乏、干枯、冷漠，沒有生機與活力的。對有這樣想法的教師，首先要學習陶行知先生練就“大愛”，而后做到“大愛面前無困難”。

1要心中有“愛”。陶行知在辦育才 學校經費最困難的時候到處奔波籌措資金，以維持學校的日常生活。當時有人嘲笑他這樣做是抱石游泳，學校如同重石，會將他拖入水底，勸他還是棄石為好。陶行知不予理會，他堅定而樂觀地回答：“我不是抱著石頭游泳，而是抱著愛人在游泳，越游越起勁，要游過急流險灘，達到勝利的彼岸。”陶行知以學校為“愛人”，不把學生當“石頭”，言語間透出他在艱苦險惡的逆境中對學生因夫人去世，無暇照顧小兒子而將其托養于朋友家中，但對學生他始終是無微不至地關懷，竭盡全力去教育。他的一件呢大衣，因為常常脫下來披在瑟瑟發抖的學生身上，在育才學校被人們稱為“愛的大衣”。他在《我之學校觀》一文中說：“教育者要‘待學生如親子弟?！碧招兄壬磳χS刺、挖苦、體罰學生。他說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”他諄諄 教誨我們：“只有從心里發出來的真教育，才能達到心的深處?！苯⒏呱屑儩嵉膸熒P系，更易使學生產生心靈上的共鳴，從而取得良好的教育效果，達到共同教育的目的。

2要平等施“愛”。“漂亮的孩子人人都喜歡，只有愛難看的孩子才是真正的愛?！薄俺绺叩膸煇圻€表現在對學生一視同仁，不偏愛，不以家庭門第、穿戴面貌取人。”所以教師在教學中應尊重每一個學生的自尊心，尊重每一個學生的人格，尊重每一個學生的個性。要以熱愛祖國的深厚感情，愛護每一個學生，不要因孩子家長的工作和地位，或為一己私利而厚此薄彼，不要對“尖子”過于寵愛，而對 所謂“差生”冷落嫌棄。為了國家，要用愛的力量去陶冶學生的心靈，使其轉化為學生積極向上的行動。

3要堅持著“愛”。教師對學生的愛是高尚職業道德的體現。教師以一顆博大的愛心去包容學生，學生才能得到最好的發展。師愛能營造和諧、溫馨、親切的師生關系。在和諧的師生關系中，學生好學樂學，個性得到充分發展，形成積極向上的精神狀態。教師熱愛學生，喜歡學生。學生就會與教師越來越貼近，“親其師而信其道”，愿意接受教師的教育。沒有對學生的愛，教學就沒有激情；沒有課堂上師生之間心的相通、情的交融，也就不可能產生教學所需的智慧和吸引學生的技巧。

二、好的化學教學需要“行”

陶行知提出“行—知—行”的哲學思想，提出“行是知之始，知是行之成”和“發現問題、研究問題、解決問題是最好的教育”的教育觀點，提出“解放眼睛、解放雙手、解放頭腦、解放嘴、解放空間、解放時間”的教學原則。這些理論至今仍是我們行動的指南，對我們的教育和教學具有很好的指導意義?；瘜W是一門以實驗為基礎的自然基礎學科，能否運用好這些思想觀點對開展好化學科的教學工作顯得尤為重要。

1“先生”要先“行”?！耙o學生一滴水，教師必須是一條流淌的河。”面臨大潮涌動的教育教學改革，面對信息時代知識的日新月異，作為教師要不斷學習，做到“行而有知”，并用自己的“知”來激發學生的“行”。要想引領學生走進詭秘多變的化學世界，教師必須先要學到很多知識，也就是“先生”要先“行”。

除了要注重自己的學習，教師還要扎實做好教學常規工作，做好另一番“行”的工夫?！坝袀錈o患”，“知己知彼方能百戰百勝”，備課中要多準備一些相關材料，多預設幾個情境，多安排幾個動手實驗，多提幾個啟發性強的問題。

2要重視學生的“行”。“發明千千萬萬，起點是一問。”諾貝爾物理學獎獲得者李政道也曾說過：“學問，就是學習問問題?！币虼?，在化學教學中，創設能引起積極思維的問題情境對培養學生的創造性思維能力非常重要。做實驗是“行”，懂得如何問問題也是“行”，課內要“行”課外也要“行”?，F行的中學化學教材中安排了不少家庭小實驗，認真引導組織學生動手去做，這對學生理解、記憶、掌握知識，增強學習興趣有不可忽視的作用。如學習木炭(活性炭)的吸附作用，課后讓學生動手做教材安排的“凈化水”實驗，再用放大鏡觀察木炭(活性炭)的結構。又如讓學生在家里用花瓣制酸堿指示劑，測量食醋、洗潔劑等的酸堿性。另外，指導學生自己編制知識脈絡圖表，歸納記憶口訣等，這些“行”的活動都是非常值得重視的。

3要處理好“樂”與“行”的關系。陶行知說：“喚起興趣，學生有了興趣，就肯用全副精神去做事，所以‘學和‘樂是不可分離的?！薄皹贰眮碜耘c人和諧交往，“樂”來自學有所成，“樂”來自看到希望。所以“行”之成功與否，關鍵是能否促進人的和諧交往，能否使學生做到學有所成，能否讓學生看到希望?！皹贰笔恰靶小钡膭訖C，“行”是“樂”的開始。作為教師要處理好自己“樂”與“行”的關系，在指導學生學習時也要處理好這種關系。所以，教師的一大技能就是把學生學習中的“繁”化為“簡”、“難”化為“易”、“苦”化為“樂”，讓學生“樂”此不疲、“行”意綿綿、“樂”意融融。如在化學教學中教學生用諧音記憶法記金屬活動順序表：鉀(嫁)鈣(給)鈉(那)鎂(美)鋁(女)，鋅(身)鐵(體)錫(絲)鉛(纖)氫(輕)，銅(總)汞(共)銀(一)鉑(百)金(斤)；用聯系記憶法——“偏旁不同就變紅，偏旁相同看偏旁，‘石頭砸腳就變藍，好‘酒是沒有顏色的”來記憶酸與堿遇石蕊和酚酞的變色情況，學生的興趣很濃，效果也很好。

三、好的化學教學應密切結合社會生產生活實際

陶行知提出“社會為學校，萬物皆宗師”，“生活即教育，社會即學校，教、學、做合一”，“真教育是在大自然與大社會里辦。不能常到大自然里去還能算是生活教育嗎?”作為化學教師要用發現的眼睛，用聯系的思維，用實踐的觸絲去打通“死課本”與“真生活”之間的聯系，使我們的學生在了解、感悟、實踐、創造中樂學好學，學有所獲，學有所得，為每一個明天的生活、學習與創造打下堅實的基礎?，F行化學教材各章節知識無不與自然、社會中的物質、能源、環境等問題緊密相關，每一節課都可以讓學生的思維如天馬行空般盡情遨游。假如你的化學課堂索然無味，勸君記住陶行知先生提出的“要運用環境的活勢力，去發展學生的活本領——征服自然、改造社會的活本領”。

范文瀾先生說過：“陶行知的教育主張與實踐在中國教育史上占有光輝的一頁。這不僅對摧毀中國傳統教育起了很大的革命作用，同時也為中國新教育樹立了一塊基石?！碧招兄P于教師師德和學識修養方面的思想非常豐富和深刻，陶行知的教育思想與今天倡導的新課程改革理念具有很高的一致性。讓我們在陶行知教育思想指導下，在新時期開創化學教學的新篇章。