獨立學院計算機基礎課程的特點及教學方法探討

王　娟　龐榮波

文章編號：1672-5913(2009)02-0112-02

摘要：本文從教育部對高校計算機基礎課程教學提出的更高層次的新要求出發，結合獨立學院計算機基礎課程的特點和教學目的，闡述了一種為了提高非計算機專業計算機基礎課程教學質量而制定的注重專業特色，在不同教學環境下使用不同教學方法，并將多種教學方法有機結合的教學方案。

關鍵詞：獨立學院；計算機基礎；教學方法；實例教學法；模擬教師法；實踐教學法

中圖分類號：G642

文獻標識碼：A

1引言

21世紀，隨著國家信息化進程的加快，信息技術的發展正改變著人們的學習、工作和生活。教育部在2006年發布的《關于進一步加強高等學校計算機基礎教學的意見暨計算機基礎課程教學基本要求》中，對于高校計算機基礎教育提出了新的更高層次的要求，主要體現在兩個方面：一是它必須進一步同其他各個學科專業交叉與融合，二是迫切要求提高學生利用計算機解決專業領域問題的能力。目前，我國高校的所有專業都開設了計算機基礎課程，課程質量高低直接影響千百萬學生學習效果，關系到學生就業后在專業領域內對計算機應用能否應對自如。因此我們從提高教學質量的角度出發，結合獨立學院計算機基礎課程的特點和教學目的，摸索出一套多種教學方法相結合，側重專業特色的教學方案。

2計算機文化基礎課程特點與現狀分析

高校計算機文化基礎是一門理論和實踐相結合的課程，主要目的是使學生能夠掌握一定的計算機基礎知識、技術和方法，讓學生能夠更好地利用計算機去解決專業領域中的問題及日常事務問題。教學內容一般由計算機基礎知識、Windows操作系統的使用、Office辦公軟件以及計算機網絡基礎與應用等幾個部分構成，教學內容的安排既有連貫性，又有相對獨立性。

由于中學階段已經普遍開設了信息技術課程，大學生入校計算機水平逐年提升，學生對計算機基本應用已經不再陌生，但是通過分析我院“大一新生計算機基礎知識問卷”的調查結果發現：由于大多數高中學校不重視，老師講解不系統，學生不重視，實際操作少、城鄉高中學生的計算機教學基礎差距懸殊等原因導致了新生的理論知識和動手能力總體水平不高，參差不齊，計算機應用能力偏低的仍占大多數。另外，非計算機專業學生對開設計算機基礎課程的認識深度不夠，學習目的不明確，從而導致學習態度不端正，直接影響了教學質量。還有，少部分學生計算機基礎知識掌握程度比較高，對于大學開設的計算機基礎課程的學習失去興趣，加上主動求學能力、自制能力差等原因，導致這一部分學生上課曠課，上機玩游戲，影響了其他學生的學習積極性。對于不同知識層次的學生如何開展教學，將每一個負面影響轉化為積極因素，全面提高教學質量，是我們目前亟待解決的問題。

3教學方法探討

3.1通過調查問卷了解學生情況

問卷調查的時間定在開課之前。問卷的設計可以從基礎知識、基本應用、實踐操作等多方面進行，在設計中要兼顧各專業對計算機應用的不同側重點，有針對性地設計相關題目。通過問卷調查，首先可以了解學生對計算機基礎知識的掌握程度和學生的應用能力水平；其次可以讓學生意識到自己所存在的知識缺陷，從而確定學習側重點；最后，通過全面系統的、結合不同專業特色實踐需求的問卷調查，可以充分調動學生的學習興趣。為便于教學的開展，可以根據調查結果將學生分成若干小組，每個小組由不同知識層次的學生組成，每組大約6~8人。

3.2教學內容的安排

獨立學院的人才培養目標定位于應用型本科人才，所以計算機基礎課程的教學內容要以基礎性、系統性、先進性和實用性為原則。在安排上，要避熟就生，可以考慮將整個課程內容分為基礎部分和提高部分，并根據實際狀況將兩個部分劃分成若干個模塊。例如可以將基礎部分分為信息技術基礎和Windows操作系統、Office辦公軟件、計算機網絡基礎與應用三個順序相承的部分。對于已經掌握了前一模塊知識內容的學生，可以在通過考核后學習后一模塊的內容。考核形式應該多樣化，可以在隨堂學習中，通過提問的形式進行，也可以在上機實習時以驗收學生實習作業的形式完成。在提高部分中，可以根據學生選修專業的特色需求，向學生開設實際工作中需要的內容，如中文專業側重文字編排，機械專業側重數據庫的處理和制圖、會計專業側重數據表格、數據庫的處理等，由學生根據自己的實際情況選修其中的部分或全部內容。

3.3教學方法的選擇

“授人以魚，不如授人以漁”，在實際教學中，我們應當跳出以往那種只管教、不問學，教師和學生截然分開的“填鴨式”教學模式，把教師的指導和學生主動參與結合在一起，實現以學生為主體，教與學共同進步。通過多年教學實踐發現，在教學中將實例教學法、模擬教師法和實踐教學法有機結合，可以在很大程度上提高教學質量。

在課堂教學環節，教師根據教學內容和教學目的，結合具體實例進行教學。首先教師提出問題，如用Excel辦公軟件制作學生成績單；接著給出成績單的格式，討論在Excel環境中如何編輯排版？學生在討論中明白：要完成成績單的制作，需要了解成績單的格式(由教師指定某種格式)，同時還要掌握Excel的基本操作技能；接下來，教師運用多媒體演示制作成績單的全過程，在演示的過程中重點講解操作要點，(在這個環節，教師要結合教材，注意知識點的增減)；最后，向學生展示一份完整的成績單。對于大多數學生掌握比較好的教學內容，還可以讓學生利用多媒體演示操作步驟，模擬教師講解這部分內容，然后由教師補充、點評，其他學生和教師都可以提出問題，參與討論。通過實例教學，把抽象的知識具體化，把操作步驟一一演示，明顯提高了學生的操作能力。這種方法的優點還表現在將“一言堂”的教學變成了“群言堂”教學，把學生的被動接受變為主動參與，可以全面照顧所有學生，能夠收到良好的效果。

在上機實習時，要使層次水平較高的學生發揮出他們的帶動作用，把“帶頭玩”轉變為“帶頭學”。可以指定各小組內對本次實習涉及到的知識掌握比較熟悉，應用能力水平相對比較高的1~2名學生充當小組的指導教師，對小組中的學生遇到的問題予以指導、解答并且保證小組中每個成員能夠熟練掌握本次實習內容。對于學生反饋的比較集中的難點問題進行統一的講解，對各小組的不同難點有針對性地進行指導。每個學生做好實驗報告的同時，擔當模擬教師的學生要寫出指導報告，具體說明該次上機實習中遇到的問題和問題的解決辦法。利用這種方法，首先，可以充分調動學生的學習積極性，被指定充當教師后，學生為了當好“教師”，必定去積極、認真準備，這個準備的過程無形中就鞏固了學生對這部分內容的掌握程度；其次，能夠激發學生學習興趣，學生正處于青年時期，渴望在各個方面展示自己的才華，充當模擬教師無疑是一次展示自己口才、知識的絕好機會，學生必定會在平時主動學習以求為了得到這個機會，無形中激發了學習的熱情；再次，通過解答同學提出的問題，可以使知識水平比較高的學生意識到自己的不足之處，從而消除他們的浮躁心理，踏踏實實的學習新知識。最后，相對于教師親自輔導，因為模擬教師和學生是同學，具備輔導時間隨機、接觸機會多等多方面的優勢，便于對層次稍差學生的課后輔導。

為重點培養學生解決問題的能力，根據計算機基礎課以應用為主的特點，教師還可以根據教學內容，結合社會各行業對聘用人員計算機操作能力的要求以及學生興趣，提供幾個相關課題，每個小組選擇一個題目，由學生在課下自己查閱資料、上機練習，定期完成，在規定時間內鑒定驗收。比如在學習PowerPoint的過程中，可以根據專業特色給學生提供不同題目：小學教育專業的學生可以要求他們制作小學語文某一課的課件；其他專業學生可以以講座的形式制作幻燈片。通過實踐活動，可以使學生學到最本質、最主要的東西、理論聯系實際，知識轉化為能力，對在實踐中遇到的新問題，可以繼續學習、討論，加深對知識的理解、激發學生的求知欲，培養學生的學習興趣。隨著問題的解決，學生的實際應用能力有了大幅度的提高。

4結束語

計算機應用能力是當代大學生知識結構中不可或缺的部分，通過多年教學實踐，發現學生比較容易接受“實例教學+模擬教學+實踐教學”的教學模式，一定程度上提高了學生學習計算機基礎課程的興趣，增強了學生的應用能力，教學質量得以大幅度提升。

參考文獻

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Explore The Characteristics And Teaching Methods Of Computer Basic Course In Independent Colleges

WANG Juan, PANG Rong-bo

(LiaoCheng University DongChang College, ShanDong LiaoCheng 252000)

Abstract: Following the higher and new demands towards computer basic courses of Chinese colleges or universities put forward by Ministry of Education of the Peoples Republic of China, combining with the characteristics and teaching purposes of computer basic courses in independent Colleges, this paper presents one teaching plan aiming at improving the teaching level of the computer basic courses of non-Computer majors,which puts emphasis on characteristics of different majors, use different teaching methods in different teaching environments and combines them with each other organically.

Keywords: independent colleges, computer basic course, teaching methods, the teaching method by living examples, the teaching method of imitating teachers, practice teaching