高等職業(yè)學院物流信息技術專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位分析

翦象慧　鄧子云　沈　鵬　楊　曙　王思義

文章編號：1672-5913(2009)02-0018-02

摘要：物流業(yè)的高速發(fā)展急需既懂物流管理又懂信息技術的復合型現(xiàn)代物流人才，這就要求高等職業(yè)學院(以下簡稱高職)在培養(yǎng)這種復合型人才時有明確的人才培養(yǎng)目標定位。本文通過對物流信息技術人才需求和高職物流信息技術專業(yè)(以下簡稱物信專業(yè))面向的崗位群的分析，進行了目標技能分解，提出了物信專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位的三個層次。

關鍵詞：物流信息技術專業(yè)；人才培養(yǎng)目標；目標崗位；崗位技能；技能分解

中圖分類號：G712

文獻標識碼：A

“企業(yè)需要什么樣的人才，我們就培養(yǎng)什么樣的人才”，高職的人才培養(yǎng)就是要應社會人才的需求而變。隨著物流業(yè)的迅猛發(fā)展和信息技術的深入廣泛應用，也就需要大量的物流與信息技術的復合型人才。

目前國內僅有湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術學院開設有物信專業(yè)，該專業(yè)自2005年開辦已來，取得了良好的招生、就業(yè)與辦學效果，三年制高職在校學生已達近500人。在開展教學、教研、教改、科研、以及與企業(yè)開展校企合作的過程中，專業(yè)的人才培養(yǎng)目標也需要不斷思考成熟，并應企業(yè)所需調整。

1人才培養(yǎng)目標定位分析的問題

物信專業(yè)人才培養(yǎng)目標的明確定位需要解決以下4個問題：(1)專業(yè)面向的就業(yè)崗位有哪些，即目標崗位；(2)就業(yè)崗位需要什么樣的技能，即目標技能；(3)專業(yè)的教學課程如何設置，即目標技能分解；(4)人才的層次如何進行定位，即目標人才層次。

以上4個問題具有遞進關系，由專業(yè)的目標崗位才能分析出目標技能，有了目標技能才能分解目標技能，將目標技能融入教學過程中成為教學目標才能培養(yǎng)出目標層次中定位的各種層次的人才。

2人才需求分析

信息技術正日益滲透和被廣泛應用到物流行業(yè)的倉儲、運輸、營銷、財務等工作內容之中來，成為了物流業(yè)現(xiàn)代化的基礎和基本特征。網絡技術的應用從計算機局域網到Internet；軟件技術的應用從物流企業(yè)的內部信息系統(tǒng)到基于供應鏈的業(yè)務整合；自動化信息技術的應用從小小的條碼到全自動化的立體倉庫，信息技術與現(xiàn)代物流業(yè)的作業(yè)、生產緊密相關起來。

現(xiàn)代物流業(yè)中的從業(yè)者，無論是業(yè)務操作人員還是管理人員，都需要掌握不同程度的信息技術，以適應物流業(yè)的信息化進程，從而物流行業(yè)對掌握信息技術的物流技能人才需求缺口越來越大。

3目標崗位

物信專業(yè)培養(yǎng)具有現(xiàn)代物流基本理念，具有物流行業(yè)及軟件開發(fā)行業(yè)相應崗位必備的理論知識和專門知識，具有較強的物流基層崗位操作能力、軟件開發(fā)能力，能從事物流技術及信息管理工作的高等技術應用型專門人才。

物信專業(yè)的畢業(yè)生主要面向專業(yè)物流企業(yè)、大型商業(yè)企業(yè)、軟件企業(yè)或其他現(xiàn)代企事業(yè)單位的IT部門、物流部門、行政管理部門等工作單位。職業(yè)面向的主要崗位有：(1)軟件開發(fā)崗；(2)IT系統(tǒng)管理崗；(3)物流客服崗；(4)倉庫管理位；(5)運輸管理崗。

4崗位技能

從物信專業(yè)面向的就業(yè)崗位群來看是寬口徑的，主要面向基層的物流操作類、IT系統(tǒng)管理類、軟件開發(fā)類崗位，但這些目標崗位的技能要求有別于物流管理專業(yè)及計算機類專業(yè)的目標崗位：

(1) 物流操作類崗位需要能夠操作IT系統(tǒng)和物流業(yè)務。比如能夠操作企業(yè)物流生產過程中的ERP系統(tǒng)、3PL-MIS系統(tǒng)、Call-Center系統(tǒng)等信息系統(tǒng)等，通過運用IT技術來開展物流業(yè)務。

(2) IT系統(tǒng)管理類崗位能夠從事生產企業(yè)，特別是物流企業(yè)的IT系統(tǒng)管理工作。比如企業(yè)ERP系統(tǒng)的數(shù)據(jù)維護、報表生成，條碼技術、RFID技術在企業(yè)生產中的應用等，將IT技術以工程化的形式綜合推廣實施到企業(yè)生產實踐中，并管理這些IT系統(tǒng)。

(3) 軟件開發(fā)類崗位能夠從事企業(yè)，特別是物流企業(yè)的軟件系統(tǒng)開發(fā)，比如物流企業(yè)網站的設計與制作，為企業(yè)量身定制開發(fā)運輸管理信息系統(tǒng)等開發(fā)性的工作。懂物流業(yè)務的軟件開發(fā)人才雖然人數(shù)需求不多但具有獨特的競爭優(yōu)勢，能順利實現(xiàn)物流業(yè)務與信息技術開發(fā)的對接。

5目標技能分解

根據(jù)物信專業(yè)面向的崗位所需要掌握的技能要求，可全面設計和設置出教學的專業(yè)課程與實訓方案，專業(yè)教學主線思路如圖1所示。

教學過程中重點需要把握好4條線：物流技術線、物流管理線、軟件開發(fā)線、素質教育線，結合實習實訓、認證工作，以培養(yǎng)物流信息技術專業(yè)人才。4條線中都有核心課程，其中物流信息線全部是核心課程，物流管理線中倉儲與配送管理、物流運輸管理為核心課程，軟件開發(fā)線中以SQL Server、Web程序設計為核心課程，素質教育線中職業(yè)生涯規(guī)劃為核心課程，形成精簡而又實用的專業(yè)課程教學路線。

6培養(yǎng)目標定位

人才培養(yǎng)目標的定位指出了專業(yè)人才培養(yǎng)的最終產出結果。從物信專業(yè)面向的就業(yè)崗位來看，并非每個畢業(yè)生要從事所有種類崗位的工作，教學的課程也并非要求全部學習優(yōu)秀，可以讓學生根據(jù)定位來有選擇性的偏向。培養(yǎng)目標的定位必然是有層次性的。物信專業(yè)的人才培養(yǎng)目標定位如圖2所示，呈梯形，越往上走需求人數(shù)也就越少，共有3個層次：

(1) 操作人才層次。掌握了信息技術的物流操作人才比普通的物流操作人才更具競爭力，需求量也相當大。

(2) 工程應用人才層次。這種層次的人才能著手實施IT技術在物流行業(yè)中的工程化應用、實施、推廣，并能管理、維護IT系統(tǒng)。

(3) 軟件開發(fā)人才層次。此層次要求較高，屬于精英教育，這些學生掌握了先進的軟件開發(fā)技術，并懂得物流業(yè)務的業(yè)務流程，能熟練地編制和開發(fā)出軟件系統(tǒng)，特別是物流軟件系統(tǒng)。

7結束語

物信專業(yè)注重培養(yǎng)物流管理與信息技術復合型人才，面向物流操作類、IT系統(tǒng)管理類、軟件開發(fā)類崗位，據(jù)此專業(yè)教學主線有物流技術線、物流管理線、軟件開發(fā)線、素質教育線4條，培養(yǎng)目標定位為操作人才、工程應用人才、軟件開發(fā)人才這3個層次，具有較強的就業(yè)潛能。

參考文獻

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The analysis about the positioning of talent training objective of logistics information

technology specialty of higher vocational college

JIAN Xiang-hui, DENG Zi-yun, SHEN Peng, YANG Shu, WANG Si-yi

(Hunan Modern Logistics Occupation Technical College, Changsha 410131)

Abstract: With the rapid development of the logistic industry the society urgently need compound talents being engaged in logistics management and information technology .For reach the target must be defined positioning of talent training objective by higher vocational college. This paper analyzes logistics informationtechnology industry talents demand. On the basis of this analysis, breakdown of target skill training and three levels in positioning of talent training objective are proposed.

Keywords: Logistic information technology specialty, Talent training objective, Target post, Post skill, Decomposition of skill