程序設(shè)計(jì)類課程綜合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的探索與實(shí)踐

陳世紅　侯　爽

文章編號(hào)：1672-5913(2009)02-0005-03

摘要：本文針對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)程序設(shè)計(jì)類課程實(shí)踐教學(xué)中存在的不足，結(jié)合我院綜合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的初始探索、發(fā)展穩(wěn)定和擴(kuò)展提高三個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)，介紹了我院實(shí)施綜合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)改革的情況和效果。

關(guān)鍵詞：程序設(shè)計(jì)；應(yīng)用能力；綜合實(shí)驗(yàn)

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

1引言

目前，國(guó)內(nèi)許多高校把程序設(shè)計(jì)課程作為非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程，目的是為了使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)的基本方法和思路，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題、靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。我院也和許多高校一樣，在理科非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生中開設(shè)了Visual Basic程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言課程。

眾所周知，程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言是實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程。程序設(shè)計(jì)課程的實(shí)踐教學(xué)的設(shè)置一貫地被認(rèn)為是程序設(shè)計(jì)課程重要的環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中，為貫徹我院“發(fā)展應(yīng)用性教育，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，建設(shè)應(yīng)用型大學(xué)”的辦學(xué)宗旨，在“學(xué)以致用”的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，我們不斷地對(duì)Visual Basic程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言課程的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革和探索，在Visual Basic程序設(shè)計(jì)課程中特別設(shè)立了“綜合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)”環(huán)節(jié)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)力度，增設(shè)綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，以提高學(xué)生們綜合應(yīng)用所學(xué)計(jì)算機(jī)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

2開展綜合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的必要性

過去一段時(shí)期內(nèi)，我們學(xué)院VB程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言課程所開設(shè)的實(shí)驗(yàn)多是基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)方法死板，學(xué)生只要按實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)上的步驟做，就可完成實(shí)驗(yàn)。操作的方法一致，實(shí)驗(yàn)完成后的效果基本一致，成績(jī)也差不多。學(xué)生普遍感覺實(shí)驗(yàn)單調(diào)，積極性不高，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)拷貝結(jié)果應(yīng)付老師檢查的現(xiàn)象。這種實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ揭欢ǔ潭壬弦种屏藢W(xué)生個(gè)性的發(fā)展，不利于對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，阻礙了他們獨(dú)立思考的興趣和努力鉆研知識(shí)的熱情。

我們VB程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言課程設(shè)立的綜合實(shí)驗(yàn)是在傳統(tǒng)演示實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的一種新型實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，根據(jù)自身的能力和特點(diǎn)自己選題，選題一旦確定以后，學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)完成方案。實(shí)驗(yàn)具有一定的探索性和創(chuàng)造性。將過去的被動(dòng)實(shí)驗(yàn)改變成主動(dòng)實(shí)驗(yàn)，能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和獨(dú)立操作能力。培養(yǎng)了學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新意識(shí)。

3綜合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的實(shí)踐探索

我院是從2003級(jí)開始在理科學(xué)生中開設(shè)“VB程序設(shè)計(jì)”課程的。這門課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)是使學(xué)生既要學(xué)會(huì)面向?qū)ο蟮摹⒖梢暬缑娴某绦蛟O(shè)計(jì)方法，又要掌握程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的基本規(guī)則、常用算法。培養(yǎng)學(xué)生在VB集成開發(fā)環(huán)境下上機(jī)編制、調(diào)試程序的實(shí)際編程能力。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備可視化開發(fā)環(huán)境下的程序設(shè)計(jì)能力、良好的程序設(shè)計(jì)素養(yǎng)與規(guī)范的程序設(shè)計(jì)方法，從而能獨(dú)立開發(fā)出具有實(shí)際意義的程序。

為更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我們從2004級(jí)開始實(shí)施綜合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。綜合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的發(fā)展經(jīng)歷了三個(gè)階段：初始探索期、發(fā)展穩(wěn)定期和擴(kuò)展提高期。

3.1初始探索期

實(shí)施初期，我們對(duì)VB綜合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)提出了相應(yīng)的要求。具體內(nèi)容是要以一個(gè)具體項(xiàng)目為背景，運(yùn)用Visual Basic程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言獨(dú)立編制完成一個(gè)程序系統(tǒng)。該程序具有一定的規(guī)模，能滿足某種需求，實(shí)現(xiàn)一定的功能，解決一個(gè)實(shí)際問題。要求有文字說明(Word文檔形式)和相應(yīng)的源程序代碼(工程文件、窗體文件及相應(yīng)的文件)。學(xué)生自我選定綜合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的題目，自我設(shè)計(jì)方案，自我設(shè)定功能，自我調(diào)制完成整個(gè)系統(tǒng)。

在此階段，教師和學(xué)生都屬于探索階段。總體來說，學(xué)生設(shè)計(jì)的水平參差不齊，有些同學(xué)把書上的例題稍加組合拼湊在一起，是為了完成作業(yè)而完成作業(yè)。作品的選題范圍集中、選題面也比較窄，個(gè)性化的體現(xiàn)較少，高質(zhì)量的作品數(shù)目不多。一方面反映了學(xué)生接觸面少、視點(diǎn)窄，另一方面也反映學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用的能力尚有欠缺，創(chuàng)新意識(shí)不足。

3.2發(fā)展穩(wěn)定期

經(jīng)過前一階段探索，我們及時(shí)分析現(xiàn)狀、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。針對(duì)前幾屆學(xué)生出現(xiàn)的問題，加強(qiáng)指導(dǎo)采取了相應(yīng)的措施：

(1) 引導(dǎo)學(xué)生開闊視野，擴(kuò)大選題面。學(xué)生的選題往往集中在“多功能計(jì)算器”、“考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)”、“計(jì)算與比較大小”這樣的題目，而沒有將眼光放開，解決生活中的各種問題。

(2) 修正、細(xì)化綜合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要求，統(tǒng)一封面內(nèi)容設(shè)計(jì)，統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

(3) 加強(qiáng)輔導(dǎo)，及時(shí)和學(xué)生溝通，出現(xiàn)問題及時(shí)解決。

(4) 展示綜合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)樣例和一些優(yōu)秀的作品，啟發(fā)學(xué)生的思維。

(5) 嚴(yán)格檢查，鼓勵(lì)創(chuàng)新，對(duì)于雷同設(shè)計(jì)決不姑息。

經(jīng)過學(xué)生和教師的共同努力，涌現(xiàn)了一些優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品。表1列出了部分VB綜合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的名稱。可以看出，學(xué)生的設(shè)計(jì)選題豐富，有些還和專業(yè)密切結(jié)合。圖1是一個(gè)學(xué)生的程序系統(tǒng)的界面。創(chuàng)意新穎，界面友好。該學(xué)生的“花語(yǔ)查詢系統(tǒng)”在程序結(jié)構(gòu)中使用了VB程序設(shè)

計(jì)語(yǔ)言的中分支、循環(huán)和嵌套結(jié)構(gòu)，在界面設(shè)計(jì)上使用了多重窗體、菜單等，正確地運(yùn)用了數(shù)據(jù)文件中讀取文本文件等命令。在系統(tǒng)設(shè)計(jì)上巧妙地將這些知識(shí)點(diǎn)結(jié)合在一起，使得整個(gè)系統(tǒng)的功能比較豐滿，也比較完備。

3.3擴(kuò)展提高期

從2007年開始，我們進(jìn)一步規(guī)范了綜合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)文檔、文件的后期管理，逐一記錄每份設(shè)計(jì)的題目，按班統(tǒng)計(jì)。將統(tǒng)計(jì)后的結(jié)果提供給學(xué)生，使他們?cè)诖_定綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)題目的時(shí)候有所啟發(fā)。同時(shí)，也進(jìn)行了問卷調(diào)查，調(diào)查開展綜合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生掌握VB程序設(shè)計(jì)是否具有幫

助。結(jié)果表明，絕大多數(shù)同學(xué)都認(rèn)為是有幫助的。圖2和圖3是對(duì)2006級(jí)和2007級(jí)同學(xué)的問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果。很多同學(xué)都表示，通過綜合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，不僅鞏固了課堂所學(xué)的知識(shí)，更重要的是找到了學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法和途徑，獲得更強(qiáng)的學(xué)習(xí)自信心和成就感，提高了自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

4結(jié)束語(yǔ)

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的改革在不斷深入，實(shí)施應(yīng)用性教育的概念也在不斷強(qiáng)化。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育要面向應(yīng)用，就是要面向各專業(yè)領(lǐng)域，使計(jì)算機(jī)技術(shù)更全面、更深入地與本專業(yè)結(jié)合，使計(jì)算機(jī)技術(shù)本專業(yè)化。

在這種指導(dǎo)思想下，為了高效地幫助學(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)掌握VB程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，提高應(yīng)用到專業(yè)中的能力。我們和各專業(yè)的老師共同探討，擬為學(xué)生提供一些與所學(xué)專業(yè)知識(shí)相結(jié)合的綜合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題目，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的復(fù)合應(yīng)用能力，強(qiáng)化使用VB軟件進(jìn)行與本專業(yè)內(nèi)容相關(guān)的軟件開發(fā)的能力。

參考文獻(xiàn)

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