創(chuàng)造和諧課堂氣氛　體會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣

施燕莉

提高語(yǔ)文教學(xué)的課堂效益關(guān)鍵在于提高學(xué)生課堂參與的熱情、體驗(yàn)的激情，拓展學(xué)生接受的最大空間。學(xué)生只有在和諧詩(shī)化的氛圍中才能產(chǎn)生身心的愉悅和學(xué)習(xí)的沖動(dòng)，才能享受成功的喜悅。語(yǔ)文，本應(yīng)該是最有趣味的課程，如今卻變得枯燥乏味而令人昏昏欲睡。不少學(xué)生面對(duì)清新動(dòng)人、含蓄雋永的文學(xué)作品，或迷惘茫然，不知所云；或囫圇吞棗，無(wú)動(dòng)于衷；或鸚鵡學(xué)舌，人云亦云。即使較好的學(xué)生也只能在教師的啟發(fā)指導(dǎo)下，才略有體會(huì)，但仍難以言傳。作為語(yǔ)文教師，應(yīng)該創(chuàng)造和諧課堂氣氛，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。

營(yíng)造良好的師生關(guān)系

融洽的師生關(guān)系是師生在交流的基礎(chǔ)上形成的。中學(xué)生對(duì)教師的一言一行有自己的看法，對(duì)教師的安排接受程度也不同，甚至還有比較多的逆反心理。教師要能以朋友的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，多與學(xué)生進(jìn)行交流，這樣學(xué)生才能理解、信任教師，才能更愿意接近教師，和教師的關(guān)系越來(lái)越融洽。建立和諧的師生關(guān)系，教師要努力做到：公平合理地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，要像對(duì)待自己的親人一樣愛(ài)護(hù)學(xué)生、信任學(xué)生，把學(xué)生放在心中，給予每一個(gè)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)。比如平常多了解學(xué)生的家庭情況、興趣愛(ài)好、心理狀況，對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活情況給予關(guān)心和幫助；與學(xué)生談話心平氣和，動(dòng)之以情，曉之以理，不盛氣凌人；多些微笑，多些表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生感到教師的和藹可親、真誠(chéng)懇切；給學(xué)生自由，讓他們成為課堂中心，使每一個(gè)學(xué)生都能獲得在課堂展示風(fēng)采的機(jī)會(huì)。只有師生關(guān)系處在這樣一種關(guān)愛(ài)、平等的和諧氣氛之中。學(xué)生才能直言面對(duì)教師，大膽投入到學(xué)習(xí)之中，去體驗(yàn)、去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

讓教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者

只有語(yǔ)文教師實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，立足于服務(wù)學(xué)生，語(yǔ)文課才會(huì)真正受到學(xué)生的喜歡，語(yǔ)文水平的提高也在情理之中。針對(duì)學(xué)生好奇心強(qiáng)，愛(ài)聽(tīng)故事的心理，筆者經(jīng)常適當(dāng)?shù)匾靡恍┡c教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的故事、寓言、名人軼事來(lái)導(dǎo)入新課。當(dāng)然，導(dǎo)入新課的方式多種多樣，如歌曲導(dǎo)入引起學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，像小品導(dǎo)入，游戲?qū)耄詫?dǎo)入，都可以應(yīng)用到課堂教學(xué)中來(lái)。只要靈活運(yùn)用，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，總能找到生動(dòng)有趣的導(dǎo)言，展開(kāi)別開(kāi)生面的一課。實(shí)踐證明，一個(gè)成功而精彩的導(dǎo)語(yǔ)確有“牽一發(fā)而動(dòng)全身之妙。”變“講課”為“導(dǎo)課”，變“教室”為“學(xué)室”，讓教學(xué)在師生合作與互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)“教是為不教”的理想教學(xué)效果。教師還要教給學(xué)生方法，知識(shí)是教不盡的，工具拿在手里，必須不斷地用心地使用。語(yǔ)文教材無(wú)非是例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能。教師要使學(xué)生善于自學(xué)，勇于自學(xué)，讓學(xué)生感受到成功的喜悅與自豪，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心，強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)興趣。

讓學(xué)生成為課堂的主人

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生能否參與課堂教學(xué)的全過(guò)程，輕松愉快地掌握新知識(shí)，這需要教師創(chuàng)設(shè)活潑的課堂形式，少灌輸，多活動(dòng)，采取靈活多樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段，從而使課堂教學(xué)活躍起來(lái)，為學(xué)生創(chuàng)造參與的機(jī)會(huì)，使全體學(xué)生動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)去獲取知識(shí)，真正成為學(xué)習(xí)的主體。從知識(shí)特點(diǎn)，學(xué)生實(shí)際和自身特點(diǎn)出發(fā)，形成特色教學(xué)方法，如分組競(jìng)賽法、擺擂辯論法、討論辨析法、角色換位法、配樂(lè)朗誦法等。

目前語(yǔ)文課堂教學(xué)中的許多環(huán)節(jié)都是非常枯燥的，不能一味地埋怨學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)課，教師應(yīng)該多想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)課情緒。如在進(jìn)行“感受生活”的作文訓(xùn)練時(shí)，由繽紛的秋葉著手，課前布置作業(yè)——每個(gè)學(xué)生到大自然中去采摘一枚秋葉；說(shuō)葉子的故事——用通順、有文采的一段話談這片葉子的來(lái)歷；看——葉子的形狀，聞——葉子的氣味，聽(tīng)——葉子的聲音（聯(lián)想），嘗——葉子的味道，寫——葉子的文章。這樣的作文訓(xùn)練來(lái)源于生活，教師堅(jiān)持以學(xué)生為主體，讓學(xué)生看、聽(tīng)、聞、嗅、嘗多方體驗(yàn)，聯(lián)引現(xiàn)實(shí)生活，思考人生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和想象，情趣盎然而又意境深遠(yuǎn)。

雖然，學(xué)生厭學(xué)的原因是多方面的。但是，只要教師付出真情，還課堂以活力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生重新找到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)并不難。教師調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要堅(jiān)持以下原則：1）能滿足學(xué)生的求知欲；2）能給學(xué)生以思想的啟迪和教益；3）方法新奇，好看、好聽(tīng)、好玩，滿足多種心理感受；4）滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲、自尊心；5)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問(wèn)題，產(chǎn)生探究的欲望；6）解決困難的問(wèn)題，探究到問(wèn)題的答案，特別是產(chǎn)生獨(dú)特的見(jiàn)解。其中最重要的，是通過(guò)自己的努力取得好的成績(jī)，享受到成功的歡樂(lè)，那學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)就更有興趣了。

（作者單位：河北省沙河市十里亭中學(xué)）