新課改高中物理教學要走進生活

于四川

新課改要求，教師不再是一個主講者，而是課在學習中，提倡學習多樣化。課堂教學中，以新教材為依托，充分調動教師、學生的積極性，挖掘新的課程資源，使知識像滾雪球一樣發展。在教學中對一些基本的概念規律盡可能地規范和科學表述，引導學生運用已有的知識去探究，引導學生去發現、認識和掌握知識而取得成功。同時不滿足于讓學生對已有知識結論的認識，啟發學生參與到教學過程中、感悟、體念知識的產生，發展進程，從而內化為學生自身的學習能力。

教學內容的深層含義——教什么

當然物理知識是高中物理教學的首要教學內容，人教版課改教材包括兩個必修模塊和三個選修模塊。必修內容包括經典力學和運動學，初步了解物理學的特點和研究方法。選修一系列側重物理學與社會的相互關聯和相互作用，注重物理學與日常生活、社會科學以及人文科學的融合，強調物理學對人類文明的影響。選修二系列強調物理學與技術的結合，著重體現物理學的應用性、實際性。選修三系列較深入地了解物理學的思想和方法。其次，科學的實驗思想在物理學的位置也是不可動搖的。實驗的目的是激發學生實驗探究的興趣，增強學生的創新意識，培養學生實事求是、嚴謹認真的科學態度，養成交流與合作的良好習慣，發展學生的實踐能力。因此，在教學中設計實驗，滲透科學思想就成為最重要的部分，如探究小車加速度的有關因素實驗中，摒棄了直接給出牛頓第二定律表達式的方法，將重點鎖定在對控制變量方法的研究上。這樣安排從知識角度講更深入，從接受方面講，學生掌握方法，也減輕了負擔，獲得能力的發展。另外在教學內容中加入豐富的人文背景也是此次課改的一個顯著特點。這樣的教學內容整合，不僅豐富課堂內容，也體現學生的主動學習、師生的互動學習，表達物理學與社會人文的緊密聯系，也達到學生興趣的發展、個性的發展，也是實踐素質教育的落實點之一。在教學內容中適時適量地加入現有先進的科學技術，為學生在高考中應對一些較生僻物理模型的活題打下基礎、開闊眼界。如最近的“嫦娥登月”技術，就可以從萬有引力、圓周運動等多個方面闡述物理原理，激發學生對航天技術的興趣。

課堂過程的控制掌握——如何教

高中學段的最終目的是參加高考，做題是學生的一項必須掌握的本領，減少學生負擔，學得方法是教學過程中的重點所在。在教學中培養物理思維從觀察開始，觀察日常生活中的各種物理現象，不僅可以使學生將物理模型與實際問題聯系起來，也可讓學生豐富自然知識，加深理解。由教師帶領學生以科學嚴謹的方法解決問題，模仿前人的探索經歷完成科學發現，如萬有引力公式的近似推導等，可使學生親歷探索，獲得解決一般問題的能力。不是為重復而模仿，模仿的目的是創新。學生是學習的主體，構建平等、民主、和諧的課堂氣氛，讓學生在發現現有解決方法的不足時給予改善，捕捉每個靈感的火花，最終的目的是發動學生投入學習其中，獲得知識，體驗探索，達到“樂學”的目的。也可以將活動延伸到課下，延伸到新課程改革中設置的自主實踐課程之中。比如在研究做圓周運動的物體的受力問題時，涉及到行車過拱形橋的情境，對于拱橋形象如何抽象為圓周模型，是一個容易忽視又不易理解的環節。在上課之前，先發動學生尋找學校附近的拱橋，拍成照片，互相比較觀察。繼而又有學生找到市里有名風景拱橋的亮麗圖片，于是鼓勵學生在研究性學習課程中提出專題“家鄉的橋”。通過調查學習，不僅完成修習學分，還完成新課程改革中情感、態度和價值觀的教學目的。又比如學習運動圖像的問題時，由學生在研究課程中完成函數原理在物理學中的應用，實現主動積極的探索之旅。

以上是針對學生的發展，但是教師作為教育的指導者，自身發展也十分重要。首先要加強專業閱讀。閱讀是一種多年形成的生活方式，加大專業閱讀量目的不在于教授的知識，而在于對周邊的了解，也是提升個人專業素養的一個捷徑。其次課后進行反思。教師課后及時反思，記錄課上的疏漏、靈感或者學生有代表性的猜測想象，可以使教師更快地了解學生，理解教材，改進方法，提高課堂效率。記錄在案，整理成文，也為自己的日后進步奠定一塊堅固的階石。再次教師的操作與演示能力也是要學習的，因為教師的演示中一些與學生經驗性思考不同的現象，就是最好的設疑引入環節，絕對能使學生有深刻的印象，獲得良好的教學效果。最后，對于一些不易觀察不易完成的實驗，通過多媒體展示，使教學過程更生動、更直觀。

（作者單位：河北省唐山市第一中學）