加大實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放力度　促進(jìn)高職院校實(shí)踐教學(xué)

李瑞成

摘要 介紹高職院校的特點(diǎn)，闡明實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高職院校教學(xué)體系中的重要位置。通過(guò)對(duì)高職院校現(xiàn)狀及發(fā)展需求的分析，指出加大實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放力度的必要性、迫切性。結(jié)合實(shí)例，給出問(wèn)題的解決方案。

關(guān)鍵詞 高職教育；實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G482 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-489X（2009）02-0094-02

1 背景

實(shí)踐教學(xué)是高校教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要組成部分，是學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必需環(huán)節(jié)。發(fā)達(dá)國(guó)家的高校都比較注重在教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新意識(shí)，給學(xué)生以自我表現(xiàn)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)[1]。我國(guó)許多高校經(jīng)過(guò)近年的改革、探索，逐步建立起完善的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與開(kāi)放機(jī)制，清華大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)、北京師范大學(xué)、北京理工大學(xué)等都非常重視實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放，并已基本上制度化。高校開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的新途徑，也是實(shí)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要過(guò)程。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室不僅是指儀器設(shè)備與時(shí)間概念上的開(kāi)放，更是指實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、研究課題的開(kāi)放。為此，如何使更廣大的學(xué)生更充分地利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室資源，成為開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理急需解決的首要問(wèn)題。

高職院校的特點(diǎn)，決定了實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高職院校整個(gè)教學(xué)體系中，同樣是非常重要、不可或缺的教學(xué)環(huán)節(jié)。隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)高職院校人才提出更高的要求，高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)、任務(wù)、方向也就更明確、更具體、更社會(huì)化。實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量高低取決于實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師專業(yè)水平和教學(xué)態(tài)度、學(xué)生求知欲望、實(shí)驗(yàn)人員業(yè)務(wù)水平、實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備配置以及實(shí)驗(yàn)室的安全措施和實(shí)驗(yàn)室的管理等諸多因素。加大實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放是解決高職院校學(xué)生的實(shí)踐問(wèn)題的一條可行之路[2]。

2 現(xiàn)狀

近年來(lái)，部分高職院校片面重視專升本，擴(kuò)招過(guò)快，新校區(qū)建設(shè)資金不足，無(wú)不直接或間接地制約了實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的投入。重教學(xué)，輕實(shí)踐，是比較普遍的問(wèn)題。在人員配備、實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)上，存在學(xué)歷偏低，部分后勤閑雜人員、家屬等進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室作管理員的現(xiàn)象。

教學(xué)工作分為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，而由于各種原因，學(xué)校往往只重理論教學(xué)而輕實(shí)踐教學(xué)。雖然近幾年各高職院校普遍強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，但因?yàn)橛^念以及現(xiàn)實(shí)條件等各方面的局限，真正實(shí)現(xiàn)起來(lái)并不樂(lè)觀。實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)狀參差不齊，亟待整頓和提高[3]。

一方面，實(shí)驗(yàn)室的硬件建設(shè)滯后，表現(xiàn)為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視、投入經(jīng)費(fèi)少、儀器設(shè)備陳舊落后，人均使用率低等。另一方面，實(shí)驗(yàn)室的制度建設(shè)不完備，缺乏實(shí)驗(yàn)室的整體規(guī)劃、管理制度渙散、實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍水平低等。這樣的實(shí)驗(yàn)環(huán)境無(wú)疑是對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才目標(biāo)的制約。只有擁有一個(gè)管理先進(jìn)、堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀和以人為本的實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)一步加大實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放力度，才能保證實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行和切實(shí)提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而全面提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。

3 發(fā)展要求

我國(guó)正積極探索建立有自己特色的實(shí)踐教學(xué)體系。鑒于我國(guó)高職教育發(fā)展已呈現(xiàn)國(guó)際化、信息化、多樣化和市場(chǎng)化的態(tài)勢(shì)，高職教育實(shí)踐教學(xué)也應(yīng)體現(xiàn)和推動(dòng)這種趨勢(shì)。目前，我國(guó)高職教育實(shí)踐教學(xué)的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面[4]。

3.1 實(shí)踐教學(xué)在高職教育中比重還將進(jìn)一步增加這種增加不是對(duì)理論教學(xué)的削弱和沖擊，而是有機(jī)地將部分理論知識(shí)融入實(shí)踐教學(xué)中穿插進(jìn)行，使理論知識(shí)與技能、技術(shù)應(yīng)用更加緊密地結(jié)合在一起，甚至部分課程或?qū)嵱?xùn)模塊可能會(huì)將理論教學(xué)完全合并到實(shí)踐教學(xué)中，對(duì)“必備”的理論采取缺什么補(bǔ)什么的方式來(lái)安排。

3.2 實(shí)踐教學(xué)的運(yùn)作更加社會(huì)化具體表現(xiàn)在，實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的制定由以學(xué)校為主導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)校和相關(guān)企業(yè)、行業(yè)為主導(dǎo)；實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容將以行業(yè)組織制定的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)或國(guó)家、國(guó)際通行證書(shū)所涵蓋的內(nèi)容為依據(jù)，做到雙方的直接接軌。實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所也將由以學(xué)校實(shí)訓(xùn)中心為主體逐漸過(guò)渡為以企業(yè)為主體；來(lái)自行業(yè)、企業(yè)第一線的兼職教師在專任教師中比重逐漸加大，占據(jù)主導(dǎo)地位；除政府投資以外，地方企業(yè)應(yīng)成為實(shí)踐教學(xué)建設(shè)資金和設(shè)備的主要供給渠道，通過(guò)捐贈(zèng)、租借、合作等形式支持和參與實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)；社會(huì)將與教育行政部門一道成為實(shí)踐教學(xué)評(píng)估的主體，尤其在技能訓(xùn)練方面，由企業(yè)或行業(yè)制定標(biāo)準(zhǔn)、負(fù)責(zé)考核。

3.3 實(shí)踐教學(xué)運(yùn)作逐步經(jīng)營(yíng)化實(shí)踐教學(xué)作為一種培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的主要教學(xué)活動(dòng)，其成果可以以一定的實(shí)物形式表現(xiàn)并用于商品交換；實(shí)踐教學(xué)設(shè)備、設(shè)施可以用于開(kāi)展科研，開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品，甚至直接介入生產(chǎn)，從而產(chǎn)生一定的經(jīng)濟(jì)效益；學(xué)生可以采取適當(dāng)?shù)姆绞絽⑴c企業(yè)生產(chǎn)。

3.4 實(shí)踐教學(xué)的形式更加靈活配合開(kāi)放式教學(xué)方式的實(shí)施和學(xué)分制（部分學(xué)分制）的開(kāi)展，實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間跨度將更大，場(chǎng)所不再固定，形式更加靈活。

4 實(shí)施方案

實(shí)驗(yàn)教學(xué)有其自身的特點(diǎn)，必須明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的、任務(wù)、原則、方法等。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)目的，是通過(guò)實(shí)驗(yàn)全過(guò)程的教學(xué)，讓學(xué)生在獲取或鞏固科學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，理解和掌握運(yùn)用觀察和實(shí)驗(yàn)手段處理問(wèn)題的基本程序和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和實(shí)踐操作能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)未知事物的科學(xué)方法，包括現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和科學(xué)價(jià)值觀。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要方式是實(shí)驗(yàn)課，這種課堂教學(xué)與一般的課堂教學(xué)相比較，具有實(shí)踐性、綜合性等特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)課應(yīng)把握好3個(gè)主要教學(xué)環(huán)節(jié)。

4.1 預(yù)習(xí)學(xué)生通過(guò)仔細(xì)閱讀實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒁蟆⒃怼⒉襟E、注意事項(xiàng)，在此基礎(chǔ)上完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告的初稿，內(nèi)容包括與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的公式、裝置圖、電路圖、流程圖、數(shù)據(jù)表格、坐標(biāo)圖像、思考題等。

4.2 實(shí)驗(yàn)學(xué)生在了解儀器的使用方法和裝置性能后，按照實(shí)驗(yàn)操作規(guī)則，完成實(shí)驗(yàn)操作。在明確實(shí)驗(yàn)原理的前提下手腦并用、精心設(shè)計(jì)、謹(jǐn)慎操作、仔細(xì)觀察，及時(shí)、準(zhǔn)確、清楚、有序地記錄原始數(shù)據(jù)，隨時(shí)密切注意現(xiàn)象的變化，預(yù)知實(shí)驗(yàn)結(jié)果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和排除故障，得出預(yù)期結(jié)論。

4.3 實(shí)驗(yàn)報(bào)告實(shí)驗(yàn)報(bào)告是實(shí)驗(yàn)課作業(yè)，是對(duì)實(shí)驗(yàn)的總結(jié)，也是對(duì)學(xué)生強(qiáng)化訓(xùn)練的重要內(nèi)容之一，要求準(zhǔn)確、清楚、完整。所謂完整，就是強(qiáng)調(diào)包括評(píng)價(jià)和評(píng)估活動(dòng)。這種活動(dòng)應(yīng)側(cè)重于科學(xué)方法的掌握情況、主體的參與性和發(fā)展性。

開(kāi)放性表現(xiàn)在學(xué)生的創(chuàng)造性，要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中設(shè)置適當(dāng)?shù)摹爸R(shí)陷阱”和“知識(shí)墻”，以出現(xiàn)一些實(shí)驗(yàn)的“負(fù)結(jié)果”，出現(xiàn)一些與預(yù)期的結(jié)果明顯的誤差，以活躍學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)也稱為為開(kāi)放性、探究性實(shí)驗(yàn)，可將學(xué)生的創(chuàng)造性思維推向最高峰。充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的延伸作用，廣泛地聯(lián)系生產(chǎn)和生活，解決一些實(shí)際問(wèn)題。

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的領(lǐng)域在不斷擴(kuò)大。信息技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等新技術(shù)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了現(xiàn)代化條件。實(shí)驗(yàn)是科學(xué)進(jìn)步、技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)中有效引進(jìn)現(xiàn)代化的技術(shù)和手段，必將大大提高實(shí)踐教學(xué)的效果[5]。

5 事例

筆者曾參觀北京師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)室，其建設(shè)及開(kāi)放已經(jīng)制度化，非常值得借鑒。

5.1 開(kāi)放北師大結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)，開(kāi)展課外主題活動(dòng)，吸引全校范圍眾多學(xué)生的加入。如舉辦專題實(shí)驗(yàn)活動(dòng)“化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課件制作大賽”“實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)競(jìng)賽”等，其中“‘實(shí)踐杯食品分析大賽”，報(bào)名參賽項(xiàng)目33項(xiàng)，參賽人數(shù)101人，其中25項(xiàng)76人進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐。

在校、院層面上加強(qiáng)制度建設(shè)，形成有效的保障機(jī)制和高效共享的運(yùn)行機(jī)制。整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，促進(jìn)共享與高效利用，實(shí)驗(yàn)室空間、儀器設(shè)備統(tǒng)一建設(shè)、統(tǒng)一管理、共享使用，形成了教學(xué)科研互通的實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行管理機(jī)制。加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)運(yùn)行過(guò)程的科學(xué)管理，推進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，加大了實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放力度。

5.2 隊(duì)伍建設(shè)鼓勵(lì)加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，加強(qiáng)政策導(dǎo)向，引進(jìn)與培養(yǎng)相結(jié)合，提升實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍素質(zhì)。一批青年博士、碩士活躍在實(shí)驗(yàn)教學(xué)一線。設(shè)立正高實(shí)驗(yàn)技術(shù)崗位，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師開(kāi)展科研和教學(xué)研究，設(shè)立教學(xué)研究立項(xiàng)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革研究。組織實(shí)驗(yàn)教師走出去，考察交流與參加培訓(xùn)。舉辦實(shí)驗(yàn)教學(xué)研討培訓(xùn)班，發(fā)揮輻射作用。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)考評(píng)，設(shè)立實(shí)驗(yàn)教學(xué)量表，學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)室建設(shè)專項(xiàng)檢查，組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)專家、督導(dǎo)團(tuán)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)檢查與指導(dǎo)。

6 結(jié)論

實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高職院校教學(xué)體系中的重要性毋庸置疑，實(shí)踐教學(xué)在高職教育中比重還將得到進(jìn)一步加強(qiáng)。加大實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放力度，并制定可操作性強(qiáng)的管理規(guī)章制度，一定會(huì)有效提高實(shí)踐教學(xué)的效果。

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