新時期高校輔導員完善自我的策略分析

佟　擘　劉志方

摘 要 高校輔導員是“大學生健康成長的指導者和引路人”。借鑒第斯多惠名著《德國教師培養指南》中的核心思想，如何加強教師的自我修養和自我教育，積極探索做好專職輔導員工作的經驗和規律，對于進一步促進高校大學生教育和管理工作，提高大學生綜合素質，具有重要意義。

關鍵詞 輔導員 自我修養 綜合素質

第斯多惠是19世紀中葉德國著名民主主義教育家代表人物，他進行教育與社會活動之余，寫出許多教育教學論著。1835年出版的《德國教師培養指南》是其代表作，也是一部論教師修養和教育教學方法原則的專著。全書分兩編，第一編由第斯多惠撰寫，第二編是第斯多惠與師范學校教師合作撰寫。在書中他所提出的主動學習、追求自我教育與自我修養是教師職責的思想，讀后使人獲益良多。第斯多惠提出：“教師的迫切任務在于通過他負責培養的那些人而促進人類發展，只有自由的和獨立的人才能為自由與獨立而教育旁人?！币蚨鐣o導員們提出了更高的要求。這種要求不僅體現在對輔導員們學歷層次的追求上，更重要的體現在對輔導員的綜合素質，管理效益的要求上。高校是培養高素質人才的搖籃，有效的學生政治輔導員工作是培養學生健全人格、良好個性、優秀品格、進取精神、創新意識的重要保證。因此大學生輔導員在高校人才培養中的作用是不容忽視的，也是任何人不能替代的。

但是隨著社會發展的日新月異，全國高校近幾年的擴招，學生成才與就業的迫切等一系列問題使得學生工作出現多樣性和復雜性，如何在這些變化多端的格局中處理好學生思想政治教育和管理，是高校輔導員必須面對的嚴肅課題。我國的高等院校的輔導員應該如何自我發展和完善，如何提高個人素質，促進校園和諧發展，從第斯多惠教育思想中，我們可以得到一些有益的啟示，對探索新時期高校輔導員的自我完善，仍有著積極意義。

一、堅定信念，胸懷抱負，努力提高自身的政治素質，不斷提高自身的道德品質

第斯多惠繼承了西方自盧梭以來的自然主義和自由的教育思想傳統，認為人類不能脫離自然規律而獨立存在，應當有的放矢地遵從自然內部的自由發展規律。教師作為人類靈魂的導師，首先要確立明確的人生觀，念念不忘這一人生觀，時時刻刻不停止對這一人生觀的追求。人生觀的樹立有兩個來源，一種是先人的經驗與思想；另一種是傳統精神——傳統加自我思考。

所以說，思想政治素質是輔導員的立身之本。高校思想政治輔導員必須本著“以學生為本”的教育理念，在政治上始終保持清醒的頭腦，避免在言行中誤導學生，造成不良影響。因此，輔導員必須具備堅定政治立場，正確的政治觀點，敏銳的政治鑒別力和高度的政治責任感。輔導員必須在言行舉止等方面成為學生楷模，做到“育人先育己，育己先育德”。輔導員應注意自己日常生活中的言行舉止，注意自身的道德修養，在同學生交流的過程中，應具備一個教師應有的職業道德和社會公德，才能教育好自己的學生，成為學生學習的典范。

二、高校輔導員要努力培養樹立學生的獨立自主意識、用于實踐、自強自立

學生都是具體的，其稟賦、才能、愛好和特長是各不相同的，要讓它們充分發展，就要提供良好的條件。天之驕子不久的未來要在社會上實現成功發展，自強自立能力必不可少。第斯多惠主張，知識應當轉化為技能或技巧，學生所學的知識必須和技能（即運用知識的技巧）結合起來。第斯多惠斷言：“一個不稱職的教師強迫學生接受真知，一個優秀的教師則教學生主動尋求真知?！?/p>

比成功更為寶貴的東西是追求成功過程中體現出來的堅強的意志。學生在認知世界的同時,也在認知教師,教師在誘發學生潛能、傾心將其培養成材的教育過程中昂揚的精神面貌、良好的心理素質及為達到目的的堅忍意志力，必然會撥動教育對象的心靈之弦,激蕩其血肉之軀中的浩浩陽剛之氣。一旦教師的意志力成為學生生命中根深蒂固的品質，形成人格的主導力量，不斷戰勝自己思想中不足和限制，最終超越自己，做到寵辱不驚,成敗安然。

三、提高業務素質，拓寬自身知識面

第斯多惠提出教學要遵從文化，強調教育教學的實踐重要性。他引用歌德的話，“最好的東西就是要有實干精神。”培養要考慮青少年的前途、將來的職業。做一個教師，在生活上也可能是清貧的，但決不能放棄對真理的追求，他要不斷地進行自我修養，經常進行研究，研究知識、教育規律、社會以及面對的學生的特點，并從中找出合適的教育教學方法；他還應該促進時代的發展。“教師的職責決不是為了夢寐以求的固定的存在形式，而是為了在永久變化的時代長河中積極地促進時代的發展?！?/p>

對此，輔導員必須愛崗敬業，為人師表，成為素質高，打得響，有戰斗力的思想政治工作隊伍中的一員，在工作實踐中不斷提高自己的業務素質，積極拓寬自身的知識面，與時俱進，使自己的知識、語言跟上時代的步伐，使自己的工作方法、教育方式符合當今時代大學生的發展要求和自己所在高校學生的心理特點。拓寬知識面還要求輔導員必須通過進修等渠道逐步提高自己的學歷，以適應時代發展的要求。

綜上所述，第斯多惠及《德國教師培養指南》蘊涵于其中的精神，對新時期輔導員的成長卻仍有極大的參考價值。如果說高校教師是學生知識的傳授者，那么高校輔導員是學生心靈的塑造者。輔導員是學生踏入大學校門的先行領路人，是學生健康成長的人生導師和知心朋友。這就要求新時期的高校輔導員應該努力全面提高自身綜合素質和管理技巧，掌握教育的一般規律和特色，以誠待人，用心工作，在增強自身專業理論知識，完善自身綜合素質。

參考文獻

【1】[德]第斯多惠著，袁一安譯. 德國教師培養指南[M]. 北京：人民教育出版社 1990．

【2】伍新春．高等教育心理學．［Ｍ］．北京：高等教育出版社，1998．

【3】朱士鳴．大學生心理引導技巧 [M]．上海：上海辭書出版社，2001．

【4】張貴仁．思想政治教育的理論與實踐 [M]．吉林：吉林人民出版社，2001．