探求杜郎之道　走創新之路

劉　備

近年來，教育界出現了一種現象，那就是“杜郎口現象”；刮起了一股旋風，那就是“杜郎口旋風；涌動起一場革命，那就是“杜郎口課堂革命”。可以說，“杜郎口”一詞已成為省內外教育界的流行詞語，“業內”人士如果不識“杜郎口”，那可真是孤陋寡聞而貽笑大方。杜郎口這所名不見經傳、偏居魯西欠發達地區的偏遠農村初中，卻創造了一個傳奇、締造了一個神話。短短一年來，聲名大噪，慕名參觀者紛至沓來，絡繹不絕，遍及山東省17個地市、以及全國11個省市。杜郎口中學是中國素質教育二十年繼黃岡、汨羅和洋思之后，結出的又一枚碩果!這個被譽為“散發著本土性、原創性芳香的教學改革新篇章，充滿著民族性、時代性陽光的農村教改好榜樣”的學校，引發了教育界的“顛覆性變革”。一時間，學習杜郎口行動如春潮涌動；解讀杜郎之秘如曲徑探幽，引無數“英雄”竟折腰。我校也加入了這次“探寶淘金”的浪潮，于今年4月11日一行34人，奔赴杜郎求經問寶。

短短一天的參觀學習，內心受到的震憾，一如那些有遠見卓識的先來者：驚喜、贊嘆。驚喜的是這里的學生了不起：個個充滿自信、侃侃而談；贊嘆的是這里的老師不簡單：人人相信學生，大膽放手。目睹此景，忽然間，多年來對教學改革的學習與思考，瞬間明晰：課堂改革就應這樣搞，理想的課堂就是這個樣，這才是真正的素質教育!

遺憾的是一天的時間太短暫，急急而來，匆匆而去，只看了一些現象，沒有深入挖掘內涵。回來后，為了解讀杜郎口中學教學改革的“密碼”，我開始大量研讀有關材料，作理論上的準備。經過一周的學習，我心里有了一點底，于是課堂上我開始“不務正業，改弦易轍”；不講課本，專講杜郎。全面向學生介紹杜郎口學校概況、杜郎口課堂改革、杜郎口改革成就，及杜郎口當前在教育界的影響，讓學生對杜郎口有一個感悟認識，以達到“親其校，信其道”之效。這就是我踐行杜郎口教學改革的第一步：走近杜郎口。

一、險冒風險，走近杜郎

“成功之人必有過人之處”，我深知杜郎口有成功的今天，絕不是偶然，也絕非簡單，必須深入研讀與探秘、細致分析與挖掘；疏理其理論源流、總結其實施方法。杜郎口課堂以學生為主體，“我的課堂我主宰”，因此學習杜郎口的關鍵，就是讓學生了解杜郎口，把握杜郎口的學習模式。我業余時間深入學習杜郎口有關材料，領悟其教改精髓，課堂上就“喧賓奪主”，以新授為載體，全面介紹杜郎口。前后歷時一個月，以致我的教學進度遠遠落在其他老師之后，甚至班級中的不少同學在周記中流露出自己的憂思：“老師，我們的新課到期末是否能學完”。我內心也非常著急，但我的潛意識告訴自己：不堅持，就有可能前功盡棄；舍不得課堂，套不來“郎”；“授之以魚，不若授之以漁”；“傳授知識是短效的，教會自學的方法才是根本的”。因此，我利用班會、晨會，耐心地給同學們“說明”，并向同學們保證“期末之前，學完新課”，我的學生非常理解他們的老師。剛開始時一周學一課，后來一周學兩課，再后來一課半完成展示課，直到最后展示課一課時完成。就這樣終于在考試前兩周與其它班同步完成新授，這一點可謂：險棋一招，差點成了“千古罪人”。事后，我稱之為“為改革所必須承擔的風險”。

用時約半個多月后，同學們大體上感知了杜郎口的“三三六教學模式”，我感覺時機已經成熟，于是大膽邁出我個人課堂改革的第二步：踐行杜郎口。

二、矢志不移，踐行杜郎

認準了就要干，干就要果斷，首先劃分小組，重新排位。根據優中差原則，綜合分析，慎重考慮，我將全班同學分成六個小組，各個小組實力相當，各有千秋；小組內的同學外向與內向，活潑與穩健，性格相補。不再忽視那些差生、臨界生。當我宣布這一決定時，教室立刻沸騰起來，同學們歡呼雀躍，欣喜若狂，那一刻，我感覺：自此，課堂屬于孩子們了！

教改的陣地在課堂，課堂的主角是生。自主、合作，探究這一新的教學理念被杜郎口中學演繹地淋淋盡致、揮灑自如。我在轉變學生傳統的學習方式過程中也遇到了崔其升校長在改革之初所遇到的困難：學生不說、不知說什么，不知如何說。我就鼓勵同學們大膽說，圍繞話題，海闊天空、隨意漫談，這也是我所謂的“放”。用崔校長的話就是：“矯枉必過正”。有時，為了調動同學們發言的積極性，一節課甚至全用在“說”上，而不沾一點新授的“邊”。漸漸地在我的指導下學生有了發言的中心、范圍，有了可說之話，直至到最后我“功成身退，隱居二線”。

學習不等于照搬，繼承加創新，才能走出屬于自己的特色之路。鑒于杜郎口教學改革的非典型性，我在踐行過程中也實事求是地根據我校的實際情況，因事制宜地加以吸收、運用。同時也保留了自己的特色，比如課前5分鐘演講，一日三名言等活動，既鍛煉了學生的語言表達能力，又提升了文學底蘊。前后經過兩個多月的實踐，我班的教學改革取得了可喜的成績，得到了校領導及同事的認可，班級也被確定為教改實驗班。小試成功，讓我信心百倍，堅信 在教改的道路上還可以大有作為，所以準備大膽地邁出第三步：“娶”進杜郎口。

三、“情投意合，‘娶進杜郎”

今日的杜郎口成功了，但成功的杜郎口卻不是一日之功，理想課堂的構建也不是一蹴而就的。想當年“杜郎”“十年磨一劍”，艱辛誰能知，所以學習杜郎口除了學習其先進的教學理念，更應學習其“杜郎口精神”!即不甘落后、窮則思變、敢于破舊立新的勇氣；堅持實事求是的態度；始終如一、以一貫之的恒久意識；吃苦耐勞、以苦為樂的心理品質。即把這種精神“娶”進來。

我們適逢偉大的時代，而這個時代又是一個改革的時代，一個創新的時代，我愿踏著前人探索的足跡將課改進行到底，開創教改的新天地!