這里連空氣都有文化味

他深邃的眼中透著睿智的光芒，他偉岸的身軀映著河南省商丘中專附小的光輝形象，他曾先后被評為商丘市優秀教師、商丘市優秀黨員、商丘市師德先進個人、商丘市教育系統優秀思想政治工作者、商丘市文明教師、河南省優質課教師，他是河南省素質教育研究會會員、“百千萬人才工程”河南省學科技術帶頭人，他是《實用學生健身方法》一書副主編、高級講師，并被錄入河南省高技術人才庫，他2005年在北京人民大會堂被“感動中國——時代杰出創業新聞人物2005年新年論壇”組織委員會授予“時代杰出創業新聞人物”，受到九屆全國人大常委會副委員長布赫等國家領導人的親切接見。他就是商丘中專附小校長兼黨支部書記――王傳芹同志。

他出生于書香世家，濃厚的家庭文化氛圍成就了他深廣的文化根基。當歷史翻到2001年3月，中國的師范教育由三年師范教育向二年師范教育過渡，其所在的民權師范學校也面臨著轉軌轉制，而師范附小各方面也出現全面下滑狀況。由于王傳芹同志的突出表現，教學成績不俗，經師范學校黨委公開選拔，商丘市教育局、商丘市組織部批準任命，他被調任師范附屬小學任校長兼黨支部書記。面對附屬小學的爛攤子，就在那一天的那一晚，他失眠了。他思緒萬千，感慨千萬，既將走馬上任的他，一再思索，附小的出路在哪里？附小的發展方向在何方？今后，附小的支柱是什么……

面對這些問題，他的眉宇間透露出疑惑，一會兒緊蹙，一會兒舒展，一會兒舒展，一會兒緊蹙，他在思索著，思索著……

當煙灰缸里的煙頭已經填滿了的時候，東方的晨曦已悄然照在窗上，天亮了，只見他將最后一根煙蒂重重地摁進煙灰缸里。周圍寂靜極了，似乎周圍的一切都被他那凝重的神色所震懾了，此時墻上掛鐘的指針與分針已完成了平角的使命。

新的一天又開始了，東方的紅日沖破晨靄，冉冉升起，它給人們帶來了新的希望，新的生機和活力。

從此，他大膽改革，銳意創新，打破原來的鐵飯碗，取消原來的大鍋飯，實行競聘上崗，在全市范圍內招聘教師，面向全市招生，創辦寄宿制學校，工作局面慢慢打開了，附小開始有了新的起色，隱隱之中，他感到學校有一種缺失，一種缺憾，那又是什么呢?好像捉摸不定，拿捏不了，似乎又揮之不去，招之既來，時常縈繞于心，盤旋在腦……啊，一種文化――“校園文化”，從此，他埋頭于校園文化的思索，醉心于校園文化的探究，他既從報刊雜志書籍中汲取關于校園文化的營養，又聯系附小的具體實際情況，憑著他固有的濃厚的文化底蘊，關于附小校園文化的一系列思維成果逐漸展現在所有附小人的面前。

首先，他召開校領導班子成員，達成共識，團結一心，率領全體教職員工，樹立“教育是服務”的觀念，樹立“一切為了孩子，為了孩子一切”的育人思想，樹立為教學服務，為師生服務，為家長服務的思想，不斷提高全體教職員工的服務意識，樹立24小時育人，全程全員育人，實現管理育人，教書育人，服務育人的目標，樹立“質量求生存，特色促發展，管理創品牌”的辦學思想，構造“合格＋特長”的培養目標，樹立強烈的事業心，高度的責任心，父母般的愛心即“三心”教育觀念，樹立“以人為本”的觀念，實行人性化管理，重在得人心，強人心，使人的價值增值，充分調動全體師生員工的積極性、探究性、主動性、創造性，實現“讓社會認可、讓家長滿意、讓學生成才、讓教師成功”的辦學目標，提高全體教師的凝聚力，向心力；樹立“管過程、保質量、重結果”的觀念，堅持質量管理的全面性、全程性、全員性；樹立全面質量管理的思想，向管理要效益的觀念，實現“目標＋情感”的管理目標及“打好基礎、培育能力、發展個性、提高素質”的辦學宗旨，逐漸形成了以“文明、勤奮、進取、創新”為校訓，以“勤業愛校、樂業愛生、敬業愛崗、創業愛學”為校風，以“精心施教、全面提高、博學垂范、誨人不倦”為教風，以“尊師守紀、文明禮貌、勤思善練、精益求精”為學風，以“創一流的育人環境，建一流的教師隊伍，出一流的教研成果，育一流的合格人才，辦一流的名牌學?！睘楦叫【褡鲆劳械膶W校主要經營理念部分。同時，教學樓上懸掛“知識改變命運，汗水鑄就成功”，“愛心激勵成長，理解促進和諧”的巨幅警示語，教學樓大廳里有“我是教師，自愿接受學校和家長的監督，用嫻熟的教學技能，飽滿的工作熱情，教書育人，為人師表，樹附小形象，為學校增光”的教師上崗誓詞，辦公室掛有“迎著朝霞，今天我準備做什么？踏著夕陽，今天我做了什么？”的教師自語，校長室里有校長自語，教室內，走廊里、綠地上、花園旁、假山邊，寫有像“孩子們，你們是最棒的，因為有了你，我才喜歡當老師”的標語隨處可見。同時成立附小策劃部籌辦《附小天地》校刊，發動全校師生群策群力、共同籌劃教室文化、寢室文化、餐廳文化、辦公室文化，就是垃圾箱上、廁所里都讓其散發出文化氣息，使整個校園都充滿著、洋溢著濃濃的文化味道，如教室文化，附小在王傳芹校長的倡議下，以策劃部為主，發起了“關于制定班名、班訓、班風、學風，豐富班級文化的提議”。因為正如王傳芹校長所講的班級文化是校園文化建設不可缺少的有機組成部分，校園文化的一部分通過班級文化表現出來，而特定的班級文化是校園文化的具體化、個性化、它活化了校園文化的內容，豐富了附小文化的內涵，提升了附小文化的品位，從而使附小的校園文化更加多姿多彩，奇異紛呈，擁有良好的班級文化有利于班級管理的優質高效的經營，有利于學生的健康順利成長，也是德育教育的重要內容，是素質教育的題中之義。像低年級的幼芽班、花瓣班、精靈苑，中年級的三色班、圓夢班、旭日班，高年級的博愛班、拼搏班、勵志班等，其班名蘊意或明志、或明德、或存養、或敦品等，其方法擬人、比喻、雙關、抽象、具體各取所需、各盡所能，既根據班內具體情況又符合小學生身心特點，年齡特征，均由班名統率班訓、班風、學風，而班訓、班風、學風充分體現班名，使四者成為一個有機整體，形成班級范圍內的文化鏈條，相互促進，密不可分，發揮了綜合效應。

王傳芹校長的思考方向隨著學校的發展，更著重于描繪更遠的附小、暢想附小的未來，著眼于思索學校發展的大方向，制定附小發展的大戰略，設想附小發展的大步驟，朝著理論創新邁步躍進，為百年附小镕基鑄魂，他在準確把握時代教育的脈搏，洞悉現代教育的發展趨勢，認真總結附小發展經驗，深入分析附小發展階段性特征的基礎上，站在科學發展觀的高度，提出了“經營附小”的偉大戰略暢想，奏響了附小新時期發展的鏗鏘之音。由管理學校到經營學校，既是方法技術層面上的改變，更是思想觀念上的歷史變化，他提出了經營學校的六種意識：角色意識、責任意識、創新意識、自主發展意識、服務意識、效益意識。他認為經營學校重要的是經營理念、經營品牌、經營品位、經營人心、經營凝聚力，這是第一位的，經營具體的人、事、錢、財、物是第二位的，但二者的關系是相輔相成的，相互聯系、相互影響的，要求用自己的人格魅力感染人，激勵人，以經營自己的信譽，以達到正職感染副職，領導感染教師，教師感染學生，學校感染社會，使附小全面和諧與可持續發展，為建設社會主義和諧社會做出自己的努力，小的方面，微的細節要經營好自己的班級、自己的學生、自己的課、自己的每一件事，使學校朝著集團化、質量型、效益型方向發展。所以，他積極推動學校導入CI戰略，實施附小品牌經營大策劃，導入CI戰略是推進附小品牌策劃與營銷，文化建設與積淀的重大舉措，它是使學校經營理念（MI），行為活動規范（BI）即制度文化與視覺傳達設計（VI）三位一體并發揮整體作用、全面效果，它是對以往的學校發展經驗的總結、梳理和提高，對照CI戰略要求，還具有查漏補缺作用，故又增加了附小標志、?；盏膭撘庠O計與校歌的創作，成為學校文化的一部分?，F在校旗、校車的外觀、辦公用品外觀、稿紙、信封、臺歷、服裝、文件夾、教案本等都有附小的標志在無聲的展示著附小的文化，昭顯著附小文化的意味。

走進附小校園，邁步于“勤馨苑”、“悟道園”，登上“明德樓”，駐足“三省亭”，“三心舍”“思鋤堂”，“致潔所”等，處處可以感受到彌漫于校園的文化氣息，還有每學期的各種文體活動，教師的范文賽、說課比賽、公開課比賽、優質課評比、優秀教案展示和趣味比賽，籃球、排球、乒乓球、羽毛球、跳繩等比賽，一年一度的附小文化藝術節、體育節、元旦、六一文藝匯演，每星期的班會、隊會，周一早上的升國旗儀式等，作文比賽，寫字比賽，大型廣播操比賽，詩歌朗誦比賽，拔河比賽等等，這一次次活動充滿了思想與思想的交流，情感與情感的溝通，生命與生命的對話，難怪附小原六（二）班學生耿遠光與六（五）班學生耿娜的父親耿宏禮先生用充滿感觸的筆傾訴著附小的文化故事，寫下了散文詩般的《走進附小》，發表于附小?？陡叫√斓亍分?。附小，它用濃郁的校園文化影響人，感染人，用嚴密周全的制度文化鞭策人、激勵人，營造了一個良好的校園德育教育環境，用這位家長的話說：“這里，連空氣都有文化味?！?/p>

短短幾年間，附小在王傳芹校長的領導下，在他無私奉獻精神的感召下，在他開拓創新旗幟的引導下，附小的校容校貌發生了天翻地覆的變化，得到各級領導和社會各界的高度評價和認可，商丘日報以《民權師范附屬小學探索出辦學新路子》為題報道了我校（附小的前身是民權師范附屬小學），學生在校人數由原來的430人上升至今天的1600多人，學校教職工由原來的17人發展到現在的近百人，由原來的5個班級發展到今天的30多個班，學校走上了規范化、現代化、科學化的辦學軌道，自2001年起學校先后被評為商丘市示范性小學、商丘市語言文字示范校、商丘市綠化基地學校、河南大學小學數學創新教育實驗基地、被河南省作家協會與河南省《作文指導報》報社批準為小學生作文實驗基地，被河南省教研室批準為河南省小學德育實驗學校、河南省小學生書法繪畫實驗學校、全國小學生日常英語實驗學校、并承擔省市多項德育研究課題，省級文明學校，成為遠近聞名的一所名校。

附小，這所聲譽遠播的品牌學校，它的文化之須已深深地根植于豫東大地這片肥沃的教育土地上，而這所學校的靈魂——王傳芹校長更是作為校園文化的奠基人深深地贏得了學校全體教職員工的愛戴與尊敬，得到了學生及家長的認可與贊譽?！靶赜性姇鴼庾匀A”，“文化校長”是教師們私下對王傳芹校長的另一稱呼。

“文化校長”的路還很長，“文化校長”的心很明白……