大學(xué)物理多媒體教學(xué)的幾點(diǎn)體會

張靈振　劉協(xié)權(quán)　劉　進(jìn)

摘要 根據(jù)教學(xué)實(shí)踐談運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行大學(xué)物理教學(xué)的幾點(diǎn)體會，總結(jié)大學(xué)物理多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和不足，指出一些解決方法及應(yīng)注意的問題。

關(guān)鍵詞 大學(xué)物理；教學(xué)；多媒體課件

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1671-489X（2009）15-0113-02

Realization of College Physics Education Used Multimedia//Zhang Lingzhen, Liu Xiequan, Liu Jin

Abstract In this paper, several realization of college physics education used multimedia from authors experience is put forward. The advantages and disadvantages of college physics education used multimedia are summed up. Some methods and problems that should be pay attention are pointed out.

Key words college physics；instruction；multimedia courseware

Authors address Mechanical Engineering College, Shijiazhuang 050003

隨著大學(xué)教學(xué)改革的不斷深入，多媒體教學(xué)在全國高校普遍展開。軍械工程學(xué)院從2000年起對大學(xué)物理的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段進(jìn)行全課程全過程全方位的改革，實(shí)行全程多媒體教學(xué)，自主開發(fā)《大學(xué)物理多媒體課件》《大學(xué)物理網(wǎng)上訓(xùn)練考試系統(tǒng)》和《大學(xué)物理網(wǎng)上答疑室》等課件、軟件，取得一批教學(xué)成果，收到較好的教學(xué)效果。筆者結(jié)合多年來應(yīng)用多媒體進(jìn)行大學(xué)物理教學(xué)的實(shí)踐，談一些感受和體會。

1 多媒體教學(xué)手段的優(yōu)點(diǎn)

1.1 多媒體具有形象、直觀的特點(diǎn)，啟迪學(xué)生思維多媒體將圖像、文本、聲音、動畫有機(jī)地結(jié)合起來，以多種形式傳遞信息，使學(xué)生置身于圖文并茂、聲像同步的教學(xué)情境中，由傳統(tǒng)教學(xué)中的單純聽課，轉(zhuǎn)變?yōu)椤奥牎薄翱础苯Y(jié)合，充分發(fā)揮聽覺、視覺接收信息的功能。大學(xué)物理多媒體教學(xué)通過這些媒介來展現(xiàn)物理規(guī)律、復(fù)雜的物理過程和難以觀察的現(xiàn)象，增強(qiáng)教學(xué)效果，能夠很好地幫助學(xué)生理解抽象的物理概念，分析復(fù)雜的物理過程等，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。

1.2 多媒體有助于課堂教學(xué)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是課堂教學(xué)很重要的一個方面。在教學(xué)過程中，利用多媒體技術(shù)可以突出強(qiáng)調(diào)本講的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生在課堂上通過思考和練習(xí)來鞏固強(qiáng)化重點(diǎn)內(nèi)容。大學(xué)物理中有相當(dāng)多的物理過程無法直接演示，但可以通過多媒體播放錄像或用軟件模擬就可以輕松地解決問題。對學(xué)生不易理解的物理規(guī)律或復(fù)雜的物理過程，可以通過圖形語言形象地展現(xiàn)出來。多媒體教學(xué)能夠為學(xué)生提供傳統(tǒng)教學(xué)手段所不能提供的物理情境，有利于學(xué)生通過觀察、歸納來掌握理解物理規(guī)律。同時，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、比較、綜合、概括，抓住事物的主要特征，揭示事物變化的本質(zhì)規(guī)律，從而使學(xué)生有效地掌握教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。例如簡諧振動中的“旋轉(zhuǎn)矢量”，描述起來非常抽象，學(xué)生難以理解。利用旋轉(zhuǎn)矢量的Flash動畫，演示旋轉(zhuǎn)矢量端點(diǎn)在x軸上投影點(diǎn)的運(yùn)動情況，以及在x-t坐標(biāo)中描繪出的振動曲線，使學(xué)生將旋轉(zhuǎn)矢量、投影點(diǎn)的運(yùn)動、振動曲線聯(lián)系在一起來理解，從而將簡諧振動這個抽象復(fù)雜的運(yùn)動轉(zhuǎn)換成一個簡單直觀的圖像，化解教學(xué)難點(diǎn)。

1.3 多媒體教學(xué)節(jié)奏緊湊，信息量大在傳統(tǒng)教學(xué)中，板書、繪圖、例題等要占去許多課堂時間，而使用多媒體教學(xué)時，事先就把示意圖、文字說明、理論推導(dǎo)、例題等制作在課件上，課堂上節(jié)省時間、提高教學(xué)效率并緩解大學(xué)物理學(xué)時少、內(nèi)容多的矛盾。節(jié)省下的時間，可以為學(xué)生提供更為廣泛的知識空間，如增加現(xiàn)代物理知識基礎(chǔ)、高新技術(shù)的物理基礎(chǔ)等，從而達(dá)到加大課堂內(nèi)容信息量、拓寬學(xué)生知識面的目的。

1.4 多媒體有利于開展研究型教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神多媒體有利于教師開展問題法教學(xué)，有助于提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。多媒體教學(xué)通過動態(tài)演示，可以把整個復(fù)雜的物理過程分解開來，逐步模擬展示，從而讓學(xué)生逐步對物理過程進(jìn)行分析，使學(xué)生掌握處理復(fù)雜物理問題的方法。教師可以通過多媒體把物理學(xué)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程展示出來，將科學(xué)家的研究思路、研究過程介紹給學(xué)生，對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和科學(xué)精神大有益處。

2 多媒體教學(xué)的不足及解決方法

2.1 關(guān)于多媒體教學(xué)節(jié)奏快的問題多媒體教學(xué)具有信息量大的特點(diǎn)，因此留給學(xué)生思考問題的時間相對縮短，課堂教學(xué)節(jié)奏變快。有的學(xué)生反映難以適應(yīng)這種快節(jié)奏，感覺到目不暇接，顧此失彼。這樣就會降低教學(xué)質(zhì)量。

工科大學(xué)物理課的特點(diǎn)是內(nèi)容多、難度大，但不能為追求大信息量而忽視控制教學(xué)節(jié)奏。教師作為課堂上的主導(dǎo)者，應(yīng)預(yù)留學(xué)生思考和記筆記的時間，并適時提醒學(xué)生，讓學(xué)生來得及看清，來得及思考，來得及記筆記；教師在制作課件時，要突出基本概念、基本方法、重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，一些次要內(nèi)容可留給學(xué)生自學(xué)或課后思考；還可將課件掛在校園網(wǎng)上，方便學(xué)生下載和課后復(fù)習(xí)。

2.2 正確處理多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段的關(guān)系多媒體教學(xué)雖然具有許多優(yōu)點(diǎn)，但大學(xué)物理教學(xué)的有些環(huán)節(jié)用多媒體效果并不太好。如公式推導(dǎo)、例題求解等，教師用粉筆在黑板上書寫會更清楚，有利于學(xué)生理解并掌握，還可適當(dāng)放慢教學(xué)節(jié)奏；板書還具有多媒體不具有的駐留性，為后面授課的展開提供便利。

若課堂講授中圖像較多時，采用多媒體效果要好一些。教師可借助多媒體引導(dǎo)學(xué)生對物理過程進(jìn)行分析、歸納、推理，依靠各種圖表、圖形、圖像的配合講解物理基本規(guī)律。這樣不僅節(jié)省大量的授課時間，還可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，合理利用多媒體課件，做到2種教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，交替使用，一定會提高教學(xué)效果。

2.3 多媒體教學(xué)要以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體在課堂教學(xué)中，多媒體課件發(fā)揮著聯(lián)系師生的媒介作用。由于多媒體的媒介作用，容易使學(xué)生忽視教師的主導(dǎo)作用，教師也容易忽視學(xué)生的主體地位。

教師是知識的傳授者，又是學(xué)習(xí)活動的組織者與教學(xué)情景的設(shè)計者，因此要充分發(fā)揮教師在課堂上的主導(dǎo)作用。教師的主導(dǎo)作用在于：精心設(shè)計教學(xué)過程；深入分析和講解，使學(xué)生掌握知識的全貌；引導(dǎo)學(xué)生思考、推理、判斷，去發(fā)現(xiàn)問題直至解決問題。大學(xué)物理抽象概念多，過程復(fù)雜，眾多規(guī)律難以掌握，因此，教師要善于提出問題，揭示矛盾，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

同時，教師不能忽視學(xué)生的主體地位。教師講課要富有感染力，以學(xué)生為中心，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情，要注重“教”與“學(xué)”的互動交流，采用討論、提問、課件插入思考題等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)，廣泛進(jìn)行課堂互動。

3 制作和使用多媒體課件應(yīng)注意的問題

3.1 課件形式與教學(xué)內(nèi)容相統(tǒng)一高質(zhì)量的課件是教學(xué)成功的前提，制作和使用課件時不能只顧畫面生動、色彩鮮艷、聲效特異，應(yīng)以切實(shí)合理反映教學(xué)目的為最終目標(biāo)，以授課內(nèi)容為依據(jù)，避免出現(xiàn)重視課件形式而忽略授課內(nèi)容的現(xiàn)象。課件要精練，條理要清晰，重點(diǎn)要突出。

3.2 科學(xué)性與形象化相統(tǒng)一多媒體課件能夠?qū)?fù)雜、抽象的物理知識變得形象直觀、淺顯易懂，促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)物理知識的理解和掌握。但是要注意相關(guān)的圖像、動畫一定要符合科學(xué)性的要求。如，課件闡述的物理概念規(guī)律、展示的時間順序、場景和實(shí)驗的模擬、聲音的搭配等都要具有科學(xué)性。如果課件制作不科學(xué)，會給學(xué)生帶來誤解，造成不必要的麻煩。

3.3 有效性與制作技術(shù)相統(tǒng)一多媒體課件制作技術(shù)有多種，如Authorware軟件、VB編程、Flash動畫、PPT等，它們各有特點(diǎn)。應(yīng)用哪種技術(shù)制作，要根據(jù)課程內(nèi)容來定，原則是有利于學(xué)生接受、理解和掌握，促進(jìn)學(xué)生思考，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)水平。

綜上所述，多媒體在大學(xué)物理教學(xué)中起著越來越重要的作用，多媒體教學(xué)有著傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢，同時也存在不足和局限性。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)發(fā)揮好多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，強(qiáng)調(diào)多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，堅持以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，不斷深化教學(xué)方法和手段的改革，努力提高教學(xué)質(zhì)量。