班級(jí)文化建設(shè)在學(xué)生課間活動(dòng)中的拓展延伸

史南城 李定華

班級(jí)文化是班級(jí)內(nèi)部形成的獨(dú)特的價(jià)值觀、共同思想作風(fēng)和行為準(zhǔn)則的總和。它對班級(jí)成員有著較大的陶冶和教育作用。現(xiàn)在,許多學(xué)校都很重視校園文化和班級(jí)文化建設(shè),注重塑造濃郁文化氛圍的育人環(huán)境,注重對學(xué)生進(jìn)行“潤物細(xì)無聲”式的環(huán)境熏陶和教育。然而,在學(xué)校德育管理和班級(jí)文化的建設(shè)中,大多數(shù)學(xué)校較少關(guān)注課間活動(dòng)時(shí)的班級(jí)文化建設(shè)。注重班級(jí)文化建設(shè)在學(xué)生課間活動(dòng)中的拓展延伸,充分開發(fā)利用課間十分鐘的資源,不僅有利于學(xué)校安全教育和班級(jí)管理,也有利于班集體的成長。具體可從以下幾方面著手:

一、欣賞校園美景,感悟環(huán)境文化

我們不妨利用課間組織學(xué)生去描畫美麗的校園,讓校園的美景走入學(xué)生心中,展現(xiàn)在學(xué)生的畫中,也可以讓學(xué)生進(jìn)行校園或校園一角最佳設(shè)計(jì)方案大賽,可以對校園某處景致、布局提出修改建議;也可以面對學(xué)校大門(校名),結(jié)合學(xué)校的發(fā)展歷史,寫學(xué)校簡介;或有序地讓學(xué)生對學(xué)校的每一處景物(小花園、校運(yùn)動(dòng)場、國旗臺(tái)、圖書室……)作一介紹。總之,可以通過不同的途徑,讓學(xué)生走出教室,呼吸校園清新的空氣,從校園的花草樹木、樓館臺(tái)室,感悟校園的美麗、和諧。

二、開展文體活動(dòng),體驗(yàn)人際文化

在大多數(shù)學(xué)校,課間十分鐘成了孩子們高聲尖叫,追逐打鬧的時(shí)間,也是校園意外事故高發(fā)的時(shí)間。這些打鬧聲和無組織紀(jì)律的狂亂,是不利于學(xué)生身心健康的,也不利于班集體學(xué)生良好人際關(guān)系的形成。作為農(nóng)村學(xué)校的老師,要因地制宜地組織學(xué)生在課間十分鐘開展一些有益身體健康、心智發(fā)展的游戲、舞蹈、體育活動(dòng),有效地消除學(xué)生學(xué)習(xí)上的疲勞,放松緊張的心情,陶冶學(xué)生的情操。在活動(dòng)中形成團(tuán)結(jié)協(xié)作、友愛互助的思想意識(shí),建立和諧、愉悅的人際關(guān)系,從而有效地推進(jìn)班級(jí)人際文化建設(shè),形成團(tuán)結(jié)向上,有凝聚力的班級(jí)面貌。

教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),有計(jì)劃、有組織地帶領(lǐng)學(xué)生開展相關(guān)的文娛、體育活動(dòng)。對低年級(jí)學(xué)生,可設(shè)計(jì)、編排各種音樂游戲、舞蹈,如“《種太陽》《找啊找,找到一個(gè)好朋友》《春天在哪里》”等,這些游戲和集體舞運(yùn)動(dòng)量不大,簡便易學(xué)、熱情活潑、富有情趣,蘊(yùn)含優(yōu)美的旋律,能陶冶兒童的情操。學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易產(chǎn)生美的情感,促進(jìn)人際關(guān)系的和諧。對中高年級(jí)學(xué)生,可以開展跳橡皮筋和踢毽子比賽,教師可對動(dòng)作、技巧略加指導(dǎo)。在農(nóng)村學(xué)校,這兩項(xiàng)活動(dòng)多是女生參加,男生很少參與。老師可有意識(shí)地吸引男生參加,如分小組比賽,或男女生對抗賽,既要求踢的數(shù)量,也要求姿勢優(yōu)美,踢輸了的一組每人要在操場上唱一首歌或自編自唱一首童謠。這樣,可以使男生不在操場上瞎鬧,使男女生能多交流協(xié)作,幫助班級(jí)師生、生生之間構(gòu)建和諧的人際關(guān)系。

三、融合新課程理念,構(gòu)建活動(dòng)文化

《新課程》倡導(dǎo)“學(xué)生是班級(jí)的主人,關(guān)注學(xué)生的全面成長”的理念。這給班級(jí)文化建設(shè)指明了方向。教師在設(shè)計(jì)、指導(dǎo)開展班級(jí)課間活動(dòng)時(shí),要注意其文化建設(shè)與新課程理念的融合。我校師生在開展班級(jí)課間活動(dòng)時(shí),以文化思想教育為目標(biāo),以學(xué)生的興趣特長為載體,以師生和諧、生生互動(dòng)為手段,尋求學(xué)生自主、合作、探究、發(fā)展的途徑,老師在指導(dǎo)開展課間活動(dòng)時(shí)注重了具有班級(jí)特色文化的建設(shè)。

例如五(1)班以“少兒書畫”為課間班級(jí)文化特色,確立了“我書我畫我快樂,讓快樂伴我們成長”的活動(dòng)口號(hào),以學(xué)習(xí)硬筆書法、畫簡筆畫為載體,以“書畫激趣、書畫益智、書畫育德”為目標(biāo),老師帶領(lǐng)學(xué)生利用課間習(xí)字畫畫,在教室開辟“書畫角”,及時(shí)展示學(xué)生的書畫作品,通過班會(huì)、美術(shù)課將一周以來學(xué)生的習(xí)作優(yōu)秀字畫讓學(xué)生自評、互評,評出“小小書畫家”。一學(xué)期以來,通過習(xí)字畫畫,學(xué)生的書寫繪畫水平得以提高,養(yǎng)成了細(xì)心觀察,認(rèn)真做事的好習(xí)慣。

再如:六(1)班以詩歌誦讀為課間班級(jí)特色文化。學(xué)生積極參與布置班級(jí)環(huán)境——營造學(xué)習(xí)兒童詩的氛圍。利用課余時(shí)間去圖書室翻閱古今中外通俗詩歌,把一些優(yōu)秀詩人的詩歌抄寫在黑板報(bào)上,教室內(nèi)墻報(bào)上開辟了“讓我輕輕地告訴你”詩歌讀寫專欄,語文老師向?qū)W生介紹讀寫兒童詩的方法、技巧,展示學(xué)生讀寫兒童詩的新體會(huì)。也常利用課間時(shí)間舉行詩歌朗讀比賽,朗誦表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生被評為“小詩人”。

此外,我校還有些班級(jí)常利用課間時(shí)間表演課本劇,有時(shí)分組進(jìn)行比賽。學(xué)生把課文當(dāng)劇本,繪聲繪色地表現(xiàn)出文中人物的動(dòng)作、情感,既鞏固了課堂所學(xué),也鍛煉了能力,放飛了心靈。這些課間有組織或自覺參與的文化活動(dòng)豐富了學(xué)生的課間生活,提高了學(xué)生的文化思想水平,有力地輔助了課堂教學(xué),展示了絢麗多姿的活動(dòng)文化特色。

總之,班級(jí)文化建設(shè)內(nèi)涵豐富,形式多樣。它們的完美結(jié)合、優(yōu)雅展現(xiàn)是我們要孜孜不倦地努力探索和不懈追求的。