低年級學生課外閱讀能力的培養

付志敏

一、營造書香氛圍

首先,精心布置教室。教室的布置要充滿書香氣息,可在教室的墻面張貼名人有關讀書的名言,并經常給學生講述名人讀書的故事。如:一年級學習李白的《靜夜思》時,我給學生講述李白小時候“鐵棒磨成針”的故事,并告訴學生:唐朝大詩人李白就是一位非常愛讀書的人,正因為他這么愛讀書,才成為名揚千古的大詩人。孩子們一個個睜大眼睛。我想,我已經把一粒愛讀書的種子埋進了他們的心里!

其次,經常給學生講故事。一年級上學期剛開學時,我給孩子們講述《海的女兒》《皇帝的新裝》,孩子們聽得入了迷,教室里安靜極了。然后,我給他們介紹:“老師講的這些故事都是出自一本書——《安徒生童話》。安徒生是一位偉大的作家,寫了許許多多全世界小朋友都喜歡的童話。小朋友如果看了這本《安徒生童話》,就會知道很多的故事。以后呀,還可以做小老師,給大家講故事呢!”沒過多長時間,我發現班上許多孩子都會講《安徒生童話》中的故事,大家還會一起討論白雪公主,講一講丑小鴨呢!

再其次,創辦班級圖書角。我們班的孩子很多是農民工子女,家庭經濟不是很好。如果買大量的課外讀物,對于家庭來說都是個不小的負擔。所以,平時我就教育孩子們勤儉節約,用自己省下來的錢買書。如果每個人一本書,那全班就是50本書了!每當新年或是暑假,我都提議家長送孩子們一本好書作為禮物。靠這樣的方法,我們班的圖書角有很多適合低年級學生閱讀的課外書,而且每兩個月更新一次。對于這琳瑯滿目的圖書,孩子們非常喜歡,他們每天中午早早地到校,就是想美美地看一看圖書角那一本本精美的書。

二、推薦優秀讀物

低年級學生對課外讀物缺少取舍和判別能力,有的家長也對此無能為力,所以對老師來說,提供和推薦高質量的閱讀材料是責無旁貸的。

1.經典詩文。課程標準中也要求“1~2年級(即第一學段),背誦優秀詩文50篇”。為此,在一年級上學期,我們班的孩子就人手要準備一本《小學生必背古詩80首》,利用每天下午上課前15分鐘朗讀,由能力強的孩子做小老師。一個學期下來,很多學生可以把整本書都背下來,能力差的孩子也可以背50多首。一年級下學期,我又要求學生開始閱讀《三字經》和《弟子規》。

2.根據年齡特點和興趣推薦書籍。一年級的學生識字量小,所以我向他們推薦一些圖文并茂的卡通、漫畫、童話故事、民間故事等。例如《安徒生童話》《中華歷史故事》《格林童話》等等。

3.根據課文內容推薦一些精品課外讀物。例如在學《稱象》這篇課文時,我要學生找一找曹操和曹植的故事。教學《四個太陽》后,我又讓孩子們朗讀《種太陽》這首兒歌,以此作為課文補充,豐富學生的積累。

三、提倡親子閱讀

父母是孩子的第一任老師,是孩子閱讀的啟蒙者。讀書習慣的養成,與家庭教育的影響密切相關,所以父母要擔負起指導孩子閱讀教育的職能。剛開學時,我在家長會上對家長曉之以理,動之以情,讓家長們重視孩子讀書習慣的培養,接著又趁熱打鐵,進一步給家長提出以下幾點建議:一是給孩子創造一個好的讀書環境,讓他們在安靜的環境中讀書;二是家長陪孩子讀書。對于低年級的小學生來說,有些難度大、較為復雜的書本,由別人讀給他們聽則更容易理解。家長陪孩子一起讀書也是對孩子的一種影響,對孩子讀書習慣的形成有很大的作用。如果能做到經常和孩子一起交流讀書體驗,效果會更好。

四、提供展示平臺

習慣的養成需要有一個長期培養的過程。低年級的孩子最喜歡的是活動和游戲。為使這種課外閱讀的風氣持續下去,我圍繞課外閱讀開展喜聞樂見的活動,養成讀書習慣,從而強化課外閱讀。

1.舉行古詩詞背誦大賽。一年級上學期我們班要求讀的是《小學生必背古詩80首》,在這一學期中,我們定期舉行了古詩背誦大賽,每次都設了很多的獎項,大部分學生獲得了獎項,體驗到了成功的快樂,而且很多孩子可以當小老師,這讓他們更有成就感,都能把《小學生必背古詩80首》背下來。在一年級下學期,我又利用下午上課前15分鐘讓學生讀《弟子規》《三字經》,也定期舉行比賽。所以老師和家長都比較重視,讀古詩詞的習慣堅持得很好。

2.舉行講故事比賽。一年級的孩子都喜歡聽故事,每次上課前5分鐘,我輪流請學生當小老師給大家講故事。許多家長也很重視孩子的表現能力,所以這一活動得到了大部分家長的支持。在這一環節中,孩子和家長都會去挑選適合孩子的故事,這不僅豐富了孩子的閱讀量,增加了知識積累,智力得到了開發,還鍛煉了學生的口語表達能力,可謂一舉多得。

3.開展剪貼報活動。讓學生將日常感興趣的報紙、雜志上的圖片或者優美語段剪下收集起來,作為日常的積累。這一實踐活動提高了學生閱讀的質量,加強了學生對閱讀材料的印象,拓寬了知識面,培養了閱讀能力和興趣,豐富了課余生活。例如教學《春天》這一單元時,讓學生收集春天的圖片和描寫春天的優美詞句。學生的興趣相當高,都以自己收集的材料多、新鮮而自豪,極大地調動了學生課外閱讀的興趣。

讀書,是孩子們走向精彩人生的起點。只有當讀書成為孩子們的一種內在的需要,一種對精神食糧渴盼的時候,書籍才能真正成為孩子們形影不離的好伙伴。“如果你的大多數學生都不讀書,你就是個壞老師;如果你的大多數學生都酷愛讀書,你就是個好老師;如果你班上的所有學生都愛讀書,并且都嗜讀成癖,那你不僅是個好老師,而且還是一個好的教育者。”教育家的這段名言給我深深的啟發,使我不斷地總結以前在培養學生良好閱讀習慣方面的不足,思考著今后應該怎樣去彌補。