計算機漢字錄入課程項目訓練考核教學隨筆

劉艷華　侯丙山

計算機錄入課程是職業學校學生的必修課,也是一項重要的基本技能和職業能力。為了提高課堂教學效果,增強學生的職業能力,筆者在教學中嘗試運用具體的有針對性的訓練項目實例來練習、再通過考核來強化學生學習的方法,將其稱之為項目訓練考核法,取得了較好的教學效果。以下就是這種方法在教學中不斷完善和反思過程中的幾點感想。

一、典型實用訓練項目的形成

首先,搜集歸納形成典型實用的訓練項目,既能吸引學生,又能針對性訓練鞏固知識,還能為學生就業練就絕活本領是關鍵。在教學中如果僅用書上的例子和習題,學生很快會對這門課失去興趣。經過觀察和與學生交流,筆者發現學生對在應聘及生活中能用到的知識非常感興趣,而且學習練習得異常認真,于是通過自己在不同單位、不同行業的同學、朋友還有學生及學生家長搜集了大量的文檔資料、數據表格及報表。這些原始資料并不一定適用于教學,但它是來源于生產生活實際的真實材料,更具實用性,正好符合學生培養目標,可以提高其就業能力,所以,這些材料比課本上的例子更有吸引力。但這些材料要應用到教學,還要反復篩選及綜合整合設計,還要在教學中試用來檢驗案例的使用效果,經過這樣處理的教學實例項目非常吸引學生,不但課堂出勤好了,而且上課時所有學生都進行項目練習。當然,這一過程需要花費大量時間和精力來完成,需要教師有足夠的耐心和細心。

其次,適當引導學生參與到材料的搜集中來,既可以拓寬資料的來源渠道,又可以調動學生的積極性。當學生搜集的資料出現在課堂教學項目中時,他們會倍感親切,更加樂于練習。例如,有個學生搜集了一份通信方面的報表,非常適合對學生進行大量表格數據精確性的錄入訓練,而且表格中又有相關數據的運算處理,能涵蓋多方面知識,被采用到課堂教學后,該學生訓練得非常認真,反饋家長后,家長也非常高興。因為通信業經常招聘錄入職員,所以學生們也都對這個訓練項目感興趣,盡管在訓練時很累,但還是堅持完成。

二、在教學中教學相長

首先,各種漢字輸入法可以各取所長靈活運用。筆者原來一直用五筆字型輸入法,從來不用智能ABC輸入法,在講解和運用后發現,其實智能ABC輸入法也有許多長處。例如,在財務中經常用的零、壹、貳、叁、肆、伍、陸、柒、捌、玖以及漢字○、一、二、三、四、五、六、七、八、九,在用智能ABC輸入法時發現有特別方便的方法,只要錄入大寫字母I加0～9,就會輸出零、壹、貳、叁、肆、伍、陸、柒、捌、玖;錄入小寫字母i加0～9,就會輸出○、一、二、三、四、五、六、七、八、九。

其次,大家一般都用過Word中的拼音指南,利用它可以給漢字添加拼音,但是它添加的拼音是加在文字上方的。例如,給“練習”兩個字加拼音,練(liàn)習(xí),是利用拼音指南加上的,但是有一個練習中出現的是拼音在文字的后面,練習liànxí,最初筆者沒有注意這一細節,當在課堂上學生提出問題時,才發現這并不是Word中的拼音指南直接應用就能完成的,而是利用拼音指南為漢字添加拼音后,又利用屏幕抓圖工具抓圖,然后用裁剪工具將拼音部分裁剪下來加到漢字后面的方法處理的。課后和同事交流,有位老師又推薦了一種方法,先添加符號然后再緊縮字符間距的方法,但還是覺得不太理想。筆者就發動學生課后查找更好的方法。一天,某學生興奮地說:“老師,我又有一招!用智能ABC輸入法時,用V8!”試了一下,這比前面的兩種方法方便快捷多了。

其實學生有時對電腦知識要比老師想象中多DE得多,所以,在教學應將學生的知識長處發揮出來,既可以補充促進教學,也可以激勵學生學習興趣。

三、因地制宜增設教學項目

在教學中還可以適當根據地方特色增加特別項目。例如筆者學校位于邊境城市,與俄羅斯貿易頻繁,經常有一些中俄文對照的合同、文書,所以掌握俄文錄入技術也是一項特長。在一些用人單位,錄用會俄文錄入的打字員,薪金也會偏高。針對這一情況,筆者在課程中增加了選學俄文錄入項目。筆者不會俄語,教學時讓俄語好的學生來給大家講解俄文字母與鍵盤的對照關系,然后進行俄文合同的錄入,教學過程中學生給了很大幫助。對于英語生,有愿意學習俄文錄入的,筆者就建議學生記住俄文字母后,使用俄文輸入法的軟鍵盤來錄入俄文。

在教學中這樣的例子很多,在教學生的同時,對自己也是一個知識升華的過程,學生有時也教會了老師很多東西,教學相長。