優化實習教學組織 提高實習教學效率

甄雅初　魏　建

實習教學是技工學校的一門重要實訓課,歷來為技工教育各級領導和教師所重視。即使在科學發達的今天,知識和技能仍是職業教育的重要內容。要培養中高級技能型人才,必須優化實習教學組織,提高實習教學效率。然而,學生技能素質的培養和提高是一項系統工程,從技能要素分析到教學要求,從教學組織形式到技能訓練方法與途徑,從師資、設備到教學時間的安排等,各方面都可能影響到實習教學的效果。因此,在實習教學的過程中,必須妥善處理和協調實習教學的各個環節,科學合理地進行安排,才能收到預期效果。

一、教學目標要明確

技工教育的培養目標是為社會提供合格的,能在生產、建設、服務與管理第一線工作的中高級技能型人才。學校的文化課教學、專業基礎課教學與實習實訓教學都應圍繞這一目標展開。要做到:理論教學與生產實習密切結合,理論聯系實際;課程設置必須有很強的針對性,適應面廣,科技性能超前等特點;改革傳統課程中的不合理部分,如:教材中的繁、難、深、舊的內容,要合理取舍材料,重組教學內容;調整公共課、文化課、專業理論課與實習實訓課課時比例,加大實習實訓課時比例,必要時利用雙休日、寒暑假強化技能訓練;以培養合格的中高級技能人才為目標,必須對技能人才的標準有一個較全面的把握,掌握各工種、各職業的技能要求。

從我國現階段技工教育的狀況看,對學生的技能要求,一般包括以下幾個方面:首先是職業技能。專業不同,工作崗位不同,職業技能的要求也就不同。以三年制機械專業為例,其職業能力包括該專業的專業理論應用能力,車、鉗工中級實際動手能力與操作能力,待人接物及咨詢能力,信息的查找、策選、辨別與處理能力,與人溝通與合作的能力,市場調查與預測能力,初步創業能力,應聘就業能力等。其次是社會適應能力,包括遵紀守法,事業心和工作責任心,獨立勝任崗位能力,分析與解決問題能力,互助合作能力,交際能力,團隊精神等。第三是可持續發展能力,包括樹立終身教育與學習的理念,學會學習的能力,接受新知識的能力,預測能力,創新能力,系統思考的能力等。第四是應對能力,包括策劃能力,預測能力,耐挫能力,突發性事件的處理能力,及信心、意志、毅力與拼搏精神等。后三種能力是由專業能力高度概括而形成的能力,對各個不同專業的畢業生而言是都應具備的,并隨著培養層次的提高要求也隨之提高。在技校技能教學中,校領導和教師應始終圍繞培養目標與技能要求實施教學,構建科學合理的課程與教學新體系,以保證培養目標的實現。

二、教學方法要合理

多年來的技能教學實踐證明,科學的技能訓練方法是技能教學的重要一環,是保證實習教學順利開展的重要條件,是提高實習教學質量的重要保證。20多年來,我校摸索出了一套較為可行的技能訓練教學方法:一是直觀演示法,包括演示法、示范法、仿訓法三種技能訓練法。二是講解指導法,包括講解法、反饋法、點面法三種技能訓練法。三是提高訓練法,包括強化訓練法、產訓結合法、比較對照法三種技能訓練法。四是激趣訓練法,包括交錯訓練法、趣味訓練法兩種技能訓練法。例如:示范法是指在每個課題講解前,為加深學生理解與動覺表象,實習教師在機臺前給學生做規范的操作姿勢和動作,邊示范邊講解,對復雜難理解的操作重復示范的一種訓練法。它包括分解示范、難點示范、糾錯示范、個別示范等方面的內容。分解示范是指把整個復雜操作過程分解成幾個模塊,按先易后難的順序逐步進行,易使學生化難為易掌握操作要領,最后形成技能技巧的一種示范法。

對于任何一個項目的技能教學,可同時采用一種或幾種訓練方法,或聯合或交錯。但不管哪一種,都應根據技能教學的目標、內容、要求與學生的實際情況,靈活運用,不可拘泥于某一種。不管使用種類多少,目的都是提高技能教學的質量和效率。

三、教學措施要得力

切實可行的實習教學措施是確保技能訓練順利實施的重要舉措。我校的措施是:一是成立實習教學督導考核領導小組,由主管副校長任組長,實訓室主任為副組長,專業教研組長,實習教研組長等為成員。要求明確目標,分工負責,責任到人;定時定期對實習教學進行督導考核,分析實習教學中出現的新問題新情況,提出解決的具體方案及措施;及時總結,不斷改進,不斷提高。二是制定一系列實習教學的規章制度,包括《實訓處主任、教師、管理員的崗位職責》《實習室操作規則》《實習室安全保障措施》《實習室管理辦法》等等。以保證實習教學的正常有序進行。三是設計好技能訓練模塊分析表,包括實習指導教師的崗位能力分析表(該表包括實習指導教師的綜合能力及其專項能力)。各專業專項能力分析表與職業技能訓練分析表三方面。四是開展實習技能大比武,每學年一次大比武,每學期一到兩次小比武,對比武成績突出的學生實行重獎。

四、建設好校內外實習教學基地

實習實訓“基地”的創建及其設施設備的數量與先進程度,學生能否容納的廣度,技能指導的力度等直接、間接地影響到實習教學的效果。

建好校內實習教學基地,其功能有四:提供學生實驗場所,提供學生開展單項技能訓練與綜合技能訓練場所,提供學生開展生產產品實習場地,提供直觀教學場地。我校已具備校內10多個專業的技能訓練場地及設施與設備。機械專業應有的車、鉗、磨、銑、焊及數控車床、數控銑床等設備都已具備,為學生技能訓練創造了良好的條件。

建好校外實訓基地。主要作用為:可彌補校內現有的專業技能訓練設備的不足和場地的不足;可借助企業較先進的設備與管理經驗對學生進行全方位的技能訓練及工作崗位實習;可讓學生深入企業第一線,了解生產的工藝過程,以培養學生敬業愛崗的精神,吃苦耐勞的品質與良好的職業道德。我校已與當地100多家大中型企業簽定了“校企合作”的協議。它可使校廠優勢互補、產教結合、利益與共、共同育人;同時為學生定向實習,雙向選擇,安排就業奠定了基礎。

五、打造好一支實習教師隊伍

我校要求實習指導教師達到“雙標”,即學歷達到國家規定的標準,技能等級達到本專業高級工及以上的標準。即既要具備相應的理論水平,又要具備相應的操作技能。只有達到“雙標”的教師,才能從事實習教學工作。為實現此目標,我校在師資配備上除有專門的生產實習指導教師外,還須有一定數量的理論實習“一體化”教師,尤其是既能說又能做的“雙師型”教師,以提高學生的綜合技能。具體措施為:一是制定規劃,政策保障;二是加快培訓,轉型適崗;三是參與訓練,提高技能。

總之,“雙師型”師資隊伍建設是一項系統工程,絕不是一朝一夕的事,更不可能一蹴而就。它需要一個過程,需要領導教師齊心協力,共同努力,并持之以恒,常抓不懈,才能完成。