淺議通過物理實驗培養學生創新能力

周艷清

創新教育就是指以現代教育理論為指導。以創造思維為橋梁，培養學生創新意識、創新精神和創新能力，使他們成為一個獨立的個體。能夠善于發現和認識有意義的新知識、新事物和新方法，掌握其中蘊含的基本規律，并具有相應的能力，為將來成為創新型人才奠定全面的素質基礎。

1通過創新演示實驗培養學生創新能力

人教版物理教材安排了大量的演示實驗。對于這些演示實驗傳統的做法是按事先設計好的程序。即“啟發——問答——操作”的單項信息傳輸通道。讓學生按教師意圖沿固定順序方向進行觀察和思考。現行的課程標準要求我們在教學過程中應使學生具有創新意識，能獨立思考，勇于有根據地懷疑，養成尊重事實，大膽想象的科學態度和科學精神。應充分調動學生學習的主動性，發揮學生的主體作用，并結合教學實際大膽地實驗進行探索和設計，培養學生創新實驗能力。例如，

《九年義務教育三年制初級中學教科書一物理》第一冊第一節大氣壓強中，證明大氣壓強存在的演示實驗是在裝滿水的杯子上蓋上一個硬紙片，然后把杯子倒置過來，硬紙片并不脫落，水不流出來，從而證明大氣壓強的存在。我在講授這部分知識時(事先準備兩個相同的碗，一個氣球)出示氣球和碗后問：“哪位同學能做到用氣球把碗‘拿住?”問題提出后，課堂立即活躍起來，同學們熱烈討論，設計多種方案。我讓學生把每個方案都試一試，做一做。……