初中科學實驗與放大法

徐宏武

為提高實驗的可見度，獲得滿意的教學效果，需要應用放大法。

1利用細管液面升降放大法來顯示變化細微的實驗現(xiàn)象

初中科學中有一類只發(fā)生細微變化的實驗，教學時常采用的方法是：借助于細管中有色液注的移動或者連通器細管中有色液面的高度差，實現(xiàn)“小中見大”。

例如在力的作用效果會使物體發(fā)生形變教學中，為了驗證肉眼不易覺察物體發(fā)生細微形變的存在，并能直觀、感性的加以認識。教師可進行下述實驗：找一個大玻璃瓶裝滿水，滴入幾滴紅墨水，瓶口用中間插有細管的瓶塞塞上，用手按壓玻璃瓶，細管中的水面就上升；松開手，水面又降回原處，這說明玻璃瓶受到按壓時發(fā)生形變。其他諸如微小壓強計測壓強實驗、氣體與液體受熱膨脹實驗、種子呼吸消耗氧氣實驗等都應用了這種放大法。

2利用累積放大法來測定微小待測量

2.1利用空間累積放大法測定微小待測量

在許多科學量的測量中，由于被測量過分小，無法被儀器直接感受和反應(即受測量儀器的精度的限制)，教學時先通過在空間上倍加被測量的方法將被測量放大，再進行測量，最后將測量結果除以倍數(shù)而得到微小量的測量值。

例如用刻度尺測量細金屬絲直徑時，我們可將金屬絲一圈圈緊密纏繞在一均勻粗細的鐵釘上，然后測量出金屬絲排列的總長度。再除以金屬絲的圈數(shù)即可得細金屬絲的直徑。其他如測量一張紙的厚度、用圓環(huán)測量操場的周長、測量一張郵票的質量等均采用了空間累積放大的方法。……