淺議中學生語文學習習慣的培養策略

于軍溪

摘要：本文作者認為中學生良好的語文學習習慣應該包括良好的書寫習慣、正確的閱讀習慣和寫作習慣，并根據自己的教學實踐總結出行之有效的培養策略。

關鍵詞：初中語文；學習習慣；培養策略

中學語文新課標指明：“提高閱讀寫作和口頭交際能力，發展學生的語感和思維，養成學習語文的良好習慣。”“掌握學習語文的基本方法，養成自學語文的習慣。”這充分說明了培養語文學習習慣的重要性。

一、在中學語文教學中應該認真培養學生的良好書寫習慣

1.培養寫好字的興趣。初中學生寫字的要求放松了，沒了興趣，若作業多了點，就變得潦草了。教師應該積極采取措施改變這種狀況，而不能認為字好不好不要緊，只要答案對就行了，要調動學生寫字積極性，激發寫字興趣。如介紹書法知識（著重行書），開展寫字比賽、書法展，組織學生欣賞優秀書法作品、字帖等活動，引導學生留心生活中的好字，認真看、細揣摩。

2.榜樣激勵。教師在課堂上應做到認真規范寫好每一個字，課下堅持練字，并定期向學生展示；找出同學中的榜樣（書寫習慣好、學習成績好），體會好習慣帶來的好處；建立自我成長檔案，經常組織學生自評，定期公布自己所寫的漂亮的字，以自我鼓勵，不斷進步。

3.養成提筆即練字的意識。無論在課堂上作筆記，還是課后完成作業等方面，老師們要對學生提出嚴格的要求，課內課外作業量適中，達到練字和復習的效果。總之，寫字習慣的培養要滲透在日常學習之中，持之以恒。

二、在語文教學中培養學生閱讀習慣的策略

1.遵循學生年齡，心理規律。初中的孩子是人生觀價值觀初步形成的時期，榜樣的作用或者說“偶像”的作用是無窮的，所以初中學生可以讀一讀具有文學性和知識性的作品，如名人傳記、科普類作品。我國偉大的教育改革家魏書生就曾呼吁：每個學生桌洞里都備一本名人傳記。

2.讀書興趣的培養。閱讀興趣的培養是要重視學生的階段性成功體驗。教會他們制作讀書表格并把它貼在墻上，在表格中記錄下學生所讀書的名字，每天看書的時間和閱讀的頁數。積累一段時間給予適當的評價和獎勵，讓孩子不斷地體驗到小的成功，明白知識在于積累的道理。同時教育學生讀、寫、思相結合，做到“不動筆不讀書”，鼓勵學生把讀書發現的好詞佳句，精彩片段摘抄下來，并能熟讀成誦。

3.選擇好書，營造氣氛，讓閱讀滋養心靈。引導學生選取好書閱讀，是一件十分重要的事情。讓他們讀那些規范的、健康的、典型的、符合學生心理發展水平的神話、童話、寓言、中外名著和書報時文。營造有書可讀、有書能讀、有書好讀的環境和氣氛。

三、在語文教學中培養學生的寫作習慣

初中生作文重在個性的表達、在內容上有自己的觀察、發現，有自己的認識、情感，在語言上說真話，說自己的話。它們之間雖然特點相異，但絕不是相對立的，它們是學生發展不同階段的要求，做好它們的轉變，對學生的整體發展至關重要。

1.重視積累寫作素材。平時要注重學生多種形式的語言積累。積累的內容主要有：積累自己喜歡的名言警句；摘錄自己喜歡的語句或片段；寫日記，每天記錄自己的真實體驗和真實感受；每周根據教學內容確立一個積累主題。初中每個單元都有一個主題，圍繞每個主題積累素材，如：教完蘇教版語文七年級上第四單元后，圍繞“多彩四季”積累素材，內容之豐富，讓你不禁嘆為觀止。這樣日積月累，積累的素材多了，寫起作文來，學生就不會覺得無話可說了。

2.鼓勵學生自主寫作，引導學生表達真情。初中如不加強引導極易扼殺學生的寫作興趣，這就要注意鼓勵他們寫“放膽文”，用自己的筆寫出自己想說的，利用周記，成長日記等平臺，說說對某件事的看法，對班級、社會某種現象的評說，談談對讀過的某篇文章的感受。鼓勵他們自主寫作，倡導他們自由表達，力爭寫出有生活情趣的文章。

3.通過學生自評自改，提高學生寫作能力。在小學由于學生能力的限制，作文基本上都是老師評改，學生每學期可以寫出幾篇文章，但對修改文章卻并不重視，大多數學生是不愿意修改、也不會修改文章，因而寫得好的文章并不多。但對廣大初中學生而言，修改，不僅可使其作文精益求精，還可以讓他們發現自己的寫作優勢，從而樹立寫作的自信心；同時，也能培養學生學習別人、尊重別人的良好品質。當然，學生從學生的角度看待自己和同學的作文，則可以在很大程度上避免教師的某些成見。因此，初中教師應該根據學生的習作現狀和新課標的要求，重視學生自評自改習作能力的培養，更快地提高學生的寫作能力。①教師在作文批改前，應向學生進行批改作文的目的教育，讓學生認識到“好文章三分靠寫，七分靠改”的道理，使他們真正意識到修改作文的確能提高寫作水平，促使他們饒有興趣地投入到批改活動之中。②教師要給以必要的引導、示范、鼓勵、點撥，使學生先有所依靠，最終達到“不需要教”的目的。

總之，必須重視初中生語文學習習慣的培養，使學生養成良好的語文學習習慣。