優化教學過程 培養學生學習能力

尤文桃

摘要：如何在初中化學教學中培養學生的學習能力，使學生學會學習，從而有效地提高課堂教學的實效性？本文闡述如何通過優化學習過程，培養學生的化學學習能力。

關鍵詞：初中化學；學習能力；培養策略

五嚴背景下提高課堂教學的效率成了課堂教學改革的重點。如何精心組織每堂課，巧妙設計教學目標,精心選擇教學方法，優化教學過程，激發學生的學習興趣和積極性，誘導學生積極、認真、主動地參與學習,培養學生良好的思維習慣和思維品質，是當前初中化學教育要進行認真研究的課題。本人結合自己的教學實踐和探索談談如何優化初中化學教學過程，培養學生學習能力。

一、在初中化學教學中培養學生閱讀教材的能力

初中學生讀書已經若干年，有的家長很早就通過幼兒的讀書認字進行早期教育了，但真正會讀書的學生并不多。很多學生認為讀書就是把書上的重要內容背下來，還有些學生說讀了幾遍也不知道讀到了什么。因此，利用學會讀書對學生的學習過程進行優化，將會對學生學習化學的能力大有提高。

具體做法是教給他們讀書的步驟和方法。初三的學生已經具有很強的模仿能力了，而且只要有一定的感性認識過程，很快就能形成理性認識。因此從化學的緒言開始就要對學生進行讀書優化。

例如：讓學生讀一兩遍緒言“化學使世界變得更加絢麗多彩”再讓學生思考，在不看下文的情況下從本課題的文字中你能想到什么？學生七嘴八舌就說開了：世界更加絢麗多彩是化學的作用；化學有什么作用；化學是什么；我想學化學，怎樣才能學好它等等。這就是讓學生預測一下要在讀書過程中應該注意哪些，有助于提高讀書的效率。等學生讀完書后，再讓學生回頭對照剛才的預測，就不難總結出緒言課題中對化學從研究對象、作用、發展史、發展方向以及如何學好化學做了敘述。然后，引導學生進一步關注化學研究的對象，讓學生聯想將來我們學到空氣，氧氣時應如何學習了解它們，明確了下一步的學習方向。這樣有所準備地讀書，然后將關注到的重點內容加以有機聯系形成相應的小塊知識體系，再從體系中尋找下面的學習線索，不斷地通過讀書、小結、整合，逐步形成較大的較完整的知識體系。然而學生較難達到這一讀書的水平，這就需要教師先從低起點帶學生讀書，讓他們不斷模仿，不斷體會。在模仿中學到讀書的方法和技巧。如：有備而讀，邊讀書邊提問邊思考，正確提取知識，建立知識之間的聯系。讀書的能力提高了，就為進一步優化學習過程打下了堅實的基礎。

二、在初中化學教學中培養學生自主學習的能力

一個班級中學生的模仿能力，領悟水平是參差不齊的。班上學生人人在讀書，人人在感悟知識，讀書時間稍長就有學生覺得沒事可做了，不妨用自編的一些簡單的小題目進行快速檢測，如學生在學習藥品的取用過程中。這是培養學生自主學習能力的好方法，起點低，易使學生感受到初步學會讀書的成就感，能增強他們學習化學的信心。

學生的讀書能力提高了，學習能力就有了相應的提高。

三、在化學知識訓練過程中培養學生的學習能力

前面學生通過優化學習過程，已經逐步提高了閱讀能力，這是解決審題能力的先決能力。首先，教師要針對每一個課題精選出訓練習題，要求學生拿到習題后，利用自己學到的讀書方法，仔細讀題，用筆畫出題中的關鍵字段，這就是閱讀能力的運用。然后通過關鍵字段的信息搜索相關的知識點，將解題用到的一個或多個知識點所含的內容想清楚，就可以憑借自己的智慧得出正確答案了。可以看出對題中關鍵信息的敏感性是受閱讀能力限制的，而對關鍵信息的內涵則要看學生對相應化學知識掌握的情況了，對相應化學知識的搜索取用是過程優化的關鍵，有的學生用大概差不多的態度運用知識，這類學生作業質量不高；有的同學運用最少的夠用的知識解決了練習，這類學生有潛力但自己的化學成績不易提高；極少數學生能運用必要知識來解決練習，還會對該知識進行聯系、聯想、比較等系列復習，這類學生會把化學學活。為了讓大部分學生向后一類學生學習，教師首先應適當減少訓練量，注重細化解題的過程和思路，做題要求過程和思路書面化。即重思路、重過程、輕結果。具體要求是練習頁面分兩欄，習題在左欄，審題后要求在題中畫出關鍵字段，然后在對應的右欄寫出解題思路，起初由老師安排填空式思路，逐步讓學生上手。

一邊練習訓練，一邊提高閱讀能力，一邊強化復習基礎知識，一邊提高思維品質，這是對學習過程的一種優化，最終使學生的化學學習能力進一步提高。

總之，在優化學習的過程中研究的科學的，有實效的教學方法，在科學實效的方法之下還要把握好具體的步驟。