淺談小學班主任的班級管理工作

索朗頓珠

摘要：班主任是班集體的教育者、組織者和領導者，是學生健康成長的領路人，是學校領導的得力助手，是聯系協調各方面教育力量的紐帶和橋梁。

關鍵詞：小學；班主任；班級管理

擔任班主任工作這么多年來，我深深認識到班主任工作又繁重、責任又重大。班主任像慈母一樣關心、愛護每一個學生，特別是小學生，一定要精心培養、愛護他們，使他們在德、智、體、美、勞各個方面健康發展。要帶好班集體，教育學生必須做好以下幾個方面：

一、樹立良好的班風

良好的班風是一種強大的力量，它無形地支配著每一個學生的行動，塑造著每一個學生的美好心靈，對于形成良好的班風起著重要作用。因此，培養良好的班風至關重要：

1.以身作則，做好學生的楷模。班主任是班級工作的領導者和組織者，是學生健康成長的領路人。教師的形象和涵養直接關系到班集體的培養，教師在集體的形成中起著重要作用。學生最愛模仿，而教師是學生的表率，是學生直接模仿的對象。俗話說：“有什么樣的老師就有什么的學生”就是這個道理。因此，教師要不斷加強學習，更新觀念，嚴格要求自己，勇于開拓，大膽創新，創造性地開展工作。努力塑造好自身形象，處處以身作則，用自己的言行影響學生，感染學生，使他們的身心得到健康發展。

2.加強思想品德教育。在教學中，在思德與社會課上，在豐富多彩的課外活動中，班主任要隨時隨地注意對學生進行思想教育，使他們懂得說話有禮貌，辦事有分寸。根據《小學生日常行為規范》的要求，針對學生的行為傾向，有計劃地通過競賽、游戲、主題班會等形式，對學生進行行為方式的教育。通過家訪，了解學生在社會及家中的表現，及時地指導學生的道德行為。幫助他們逐步規范自我，從而養成良好的道德行為。

二、培養良好的學習習慣

學習習慣是人們在學習的過程中逐漸養成的比較穩定的行為方式，是在一定的情況下自覺地進行某些學習活動的特殊傾向。良好的學習習慣是學生學好功課、提高學習成績的重要保障。因此班主任應重視對學生進行以下培養。

1.培養學生專心聽講，按時認真完成作業的習慣。為了達到這一目的，教師要精心備課，備學生，吃透教材，采用靈活的教學方法，激發學生的學習興趣，使他們在自主學習中學到新知識，從而培養他們專心聽講的習慣。課下作業要圍繞知識點，做到少而精，要根據學生的學習情況，從份量、難度和測重點加以區別，使學生輕松地完成作業。

2.培養學生發奮學習，不懂就問。培養教育學生端正學習態度，明確目的。其次，教師要注重學習方法的指導，引導學生從“學會”到“會學”。通過講故事，啟發學生學習的學習精神，通過學習課文，使他們懂得時間就是知識，必須珍惜少年時期的美好時光，好好學習，天天向上。通過表揚班里勤奮好學的同學，樹立榜樣，使他們認識到只有勤奮學習，不懂就問，才能積累知識，長大以后才能實現自己的理想。

三、抓好差等生的轉變

學困生在班上雖然人數不多，卻是不可忽視的方面。只有抓好這些差等生的轉變，全班才能步調一致，團結向上，取得好成績。

1.用愛撫慰學生的心靈。“沒有愛就沒有教育”，這是許多教育者取得奇效的座右銘，教師要懂得愛學生，只有愛，才有教育，愛是一切教育的基礎。轉化學生，首先要愛他們，愛，實際上是教師對學生的一種期望，要相信差等生是可以教育好的，是可以轉變的。例如，我班的常耀文同學，學習較差，年齡較大，寫作業又慢又亂，真叫我頭疼。通過教師帶、學生幫、以表揚為主，以說為輔，經過一年多的努力，他的成績大大提高了。是啊！對于這樣的學生在學習上、生活上給予他們更多的愛，利用各種機會，想方設法叩響他們心靈深處的琴弦，使他們懂得和接受你的教育，真正認識到自己的不足之處，奮起直追。

2.信任學困生的點滴進步。信任差等生，就是相信他們一定能進步，一定能克服自身的缺點和錯誤，對他們十足的信任，消除對老師的抵觸，促使雙方心靈相通，進而以積極的態度去接受雨露的澆灌。

在對差等生實施教育的過程中，對于他們的缺點要及時批評，但不宜太多，要“多表揚、多鼓勵”，如果經常批評、責備學生，把他們看成眼中釘、肉中刺，無疑會把他們心中發芽向上的意志除掉，打消他們的積極性。相反，采取多鼓勵，多表揚的方法，會使他門知道老師很重視他們的優點和長處，將會使他們心底蘊藏的一種自我肯定的強烈需要誘發出來，增強信心，努力拼搏，表揚出自己的長處。

綜合上述的經驗，小學班主任工作是一項又神圣又艱巨的任務，任重而道遠，需要我們每個班主任不斷深入研究探索，并總結經驗，提高工作能力和教學能力，以便更有利于今后工作。