傾聽——語文課堂不可忽略的細節

張園香

一、養成習慣 學會傾聽

教學過程始終伴隨著傾聽,從某種意義上說,教學的過程就是傾聽和探究的過程。有些教師以為對學生提出要求會束縛他們個性的張揚,于是便放任自流。可是,這般的課堂,看似寬松,而在這種熱鬧的背后,帶來的只是教學效率的低下。高效的課堂教學,教師不僅要鼓勵學生積極發言、吐露真情,而且要讓學生專注傾聽,學會尊重別人,學會吸收他人的正確觀點,擯棄自己錯誤的想法。為了養成學生傾聽的習慣,初接一個班時,在課堂上,出現頻率最高的話便是“請認真傾聽”。教師講課時要求學生認真傾聽,同學發言時也要求認真傾聽,有時還會讓人復述同學的發言。磨刀不誤砍柴工,教師不厭其煩地強調,學生傾聽的習慣也在重復中慢慢形成,為提高課堂教學效率奠定了良好的基礎。

二、激發興趣 樂于傾聽

教師傾聽本身就是一種教育,優秀的教師無一例外都是耐心的傾聽者。教師有效的傾聽,能讓學生感受到一種尊重,能給予學生激勵和幫助,也能促進師生心靈的溝通。無須向學生說傾聽的重要,因為你的行為就是最好的示范。

課堂上,每當學生發表見解時,教師要以聽眾的角色,用表情或者動作與學生做積極的信息交流:或交換目光,側身傾聽;或舉目凝視,含笑點頭。當學生傾聽不認真時,教師要用目光、動作給以暗示,做到宏觀調控,微觀指導,引導所有的學生與老師一同傾聽。當某個學生傾聽特別認真時,教師要及時發現并給予表揚,把他作為大家學習的榜樣。讓學生感受到認真傾聽能給學習帶來快樂。

三、走進文本?搖用心傾聽

當學生能夠傾聽文本所表達的信息,感悟無聲的語言時,傾聽已到了另外一個境界。語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的,學生對語文材料的反應又往往是多元的,這樣的認識是建立在“用心傾聽”的基礎上的。因此,在平時的教學中,我總是努力引領學生走進文本,引導他們學會傾聽文本,用心感悟。學生是學習的主人,學生與文本之間的對話需要用心傾聽,這是提高閱讀質量的關鍵。“文章不是無情物”,《小音樂家揚科》哀婉動人,留給人幾多遺憾,幾多憤恨;《圓明園的毀滅》教訓是慘痛的,留下的啟迪是深刻的;《地震中的父與子》字里行間充滿了深沉的父子之愛,親情感人至深;《搭石》語言樸實可意蘊深厚,文字背后的畫面讓人流連忘返……這些都需要孩子們用心去傾聽,方能領略到其中的深情。

傾聽,不僅是一種習慣,更是一種能力與素養。當發現平時的課堂不盡如人意時,想想自己是否忽略了一個不可忽略的細節——傾聽。◆(作者單位:江西省余江縣第一小學)

□責任編輯:王鋒旗