淺談高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)生存語境及其應(yīng)對(duì)

趙國玲

摘要:近年來,廣告設(shè)計(jì)市場(chǎng)隨著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展進(jìn)入一個(gè)全新的階段,并取得突飛猛進(jìn)的發(fā)展,它的出現(xiàn)在很大程度上拓寬了高等院校在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面的思路。文章主要結(jié)合高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)生存語境,對(duì)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)提出了培養(yǎng)目標(biāo)定位,以及專業(yè)建設(shè)應(yīng)注重的幾點(diǎn)要義。

關(guān)鍵詞:高職;廣告設(shè)計(jì);職業(yè)能力;教學(xué)方法

中圖分類號(hào):G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-2851(2009)12-0173-01

近幾年,很多高職院校由中專升格或成人高校轉(zhuǎn)軌過來,缺乏成熟的教育管理模式和體系,缺少有效的高職教育經(jīng)驗(yàn);加之很多高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)主要參照本科設(shè)計(jì)院校的課程體系及教育模式運(yùn)作,人才培養(yǎng)定位模糊,忽視廣告設(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié),致使學(xué)生就業(yè)缺乏競(jìng)爭(zhēng)力,職業(yè)教育的廣告設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)幾乎無特色可言。在這個(gè)背景下,關(guān)注高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教育的學(xué)科專業(yè)建設(shè)的問題,研究它的進(jìn)一步發(fā)展的迫切性就顯得尤為突出。

一、高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的生存語境

(一)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)定位模糊

高等職業(yè)教育主要培養(yǎng)市場(chǎng)需要的技術(shù)應(yīng)用型人才,或稱高技能型人才。很多高職院校教學(xué)目標(biāo)不夠明確,始終在藝術(shù)院校和普通高校兩者之間進(jìn)行徘徊,這樣使教學(xué)計(jì)劃和課程內(nèi)容的確定形成盲目的效仿。高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)教育從根本上屬于職業(yè)教育,和純粹的藝術(shù)人才培養(yǎng)有很大的區(qū)別。當(dāng)有些院校發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)的人才與藝術(shù)人才有沖突時(shí),盲目改變教學(xué)計(jì)劃,加大實(shí)踐力度,造成培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置不協(xié)調(diào)。在高職教學(xué)中有些專業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)的缺失又造成其畢業(yè)生與更低學(xué)歷的設(shè)計(jì)從業(yè)者相比缺乏技能優(yōu)勢(shì),從而導(dǎo)致就業(yè)困難,高職設(shè)計(jì)教育的人才培養(yǎng)呈現(xiàn)尷尬局面。

(二)課程設(shè)置的盲目性

課程設(shè)置的盲目性主要有兩種傾向。一是課程設(shè)置盲目本科化。主要是指高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)際教學(xué)目的不夠明確,教學(xué)計(jì)劃和課程內(nèi)容大多參照藝術(shù)院校和普通高校,政治體制的框框化不能避免。二是課程盲目設(shè)置企業(yè)化,主要是指高職教育與中職教育沒有明確分開,忽視了理論知識(shí)的學(xué)習(xí),造成了作品沒有思想內(nèi)涵,視野狹隘,學(xué)生只有軟件操作技能。

(三)實(shí)踐教學(xué)薄弱的問題突出

首先、師資是決定性的首要條件。目前,在我國許多高職院校從事廣告設(shè)計(jì)教育的專職教師,其中相當(dāng)一部分教師從學(xué)校畢業(yè)后,從來沒有到企業(yè)進(jìn)行過一定時(shí)間的實(shí)踐,在教學(xué)中滿足于將自己原來在本科院校所學(xué)到的那些知識(shí)再原樣灌輸給學(xué)生。其次、實(shí)踐環(huán)節(jié)缺乏硬件保障,對(duì)于高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育而言,真正落實(shí)人才培養(yǎng)目標(biāo),需要依賴于有力的硬件保障,即對(duì)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。而現(xiàn)實(shí)狀況是很少有高職院校能夠在這一項(xiàng)目上做到非常優(yōu)秀。再次、頂崗實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)流于形式。頂崗實(shí)習(xí)是完成實(shí)踐教學(xué)保證高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。受到辦學(xué)條件、校企合作規(guī)模等諸多因素的限制,學(xué)生實(shí)習(xí)中真正從事設(shè)計(jì)崗位,參與完成設(shè)計(jì)項(xiàng)目的機(jī)會(huì)其實(shí)不多。

二、高職廣告專業(yè)發(fā)展的應(yīng)對(duì)

(一)高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位,寬基礎(chǔ),高技能

高職教育要“進(jìn)一步確立以就業(yè)為導(dǎo)向,以服務(wù)為宗旨的觀念”,要“強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)”。高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)大多是從事輔助設(shè)計(jì)與技術(shù)編輯的工作。雖然不排除很多優(yōu)秀的高職生日后通過努力能夠成為優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師乃至設(shè)計(jì)總監(jiān),但從一開始,社會(huì)對(duì)高職畢業(yè)生就是這樣定位的,也是社會(huì)對(duì)高職設(shè)計(jì)教育提出的職業(yè)技能的要求。針對(duì)行業(yè)對(duì)高職畢業(yè)生的職業(yè)技能的需求與高職院校學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)先天不足的客觀情況,要大膽地對(duì)課程模塊進(jìn)行改革,壓縮一些與職業(yè)技能無關(guān)的課程,調(diào)換一些專業(yè)課程的順序,加大培養(yǎng)學(xué)生軟件操作與技術(shù)規(guī)范運(yùn)用能力的課程。

(二)高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)方法的改革

首先,大力開展“項(xiàng)目式”教學(xué),圍繞職業(yè)能力培養(yǎng),根據(jù)市場(chǎng)的需求,由專業(yè)任課教師將校外的實(shí)際項(xiàng)目帶進(jìn)課堂,并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)要求,實(shí)施教學(xué),即按照企業(yè)項(xiàng)目生產(chǎn)模式成立設(shè)計(jì)小組,根據(jù)課程安排的設(shè)計(jì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容,先從市場(chǎng)調(diào)查入手,收集具有價(jià)值的設(shè)計(jì)參考資料。并根據(jù)調(diào)研材料創(chuàng)作方案、討論方案、實(shí)施方案。在項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施的過程中,教師起到解惑和引導(dǎo)作用,控制各小組項(xiàng)目質(zhì)量。小組成員通力合作完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)。項(xiàng)目小組型教學(xué)提高了學(xué)生的協(xié)作精神,增強(qiáng)了溝通能力,掌握了從創(chuàng)意設(shè)計(jì)到實(shí)際制作的設(shè)計(jì)全流程。其次、大力推行工學(xué)結(jié)合,在教學(xué)運(yùn)行過程中要把工學(xué)結(jié)合的思想和理念貫穿在每門課程的教學(xué)過程當(dāng)中。

總之, 現(xiàn)在的高職院校開設(shè)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)主要是為了培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)的技能人才, 我們必須對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和廣告設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)有深刻的認(rèn)識(shí),站在這個(gè)高度上才能看到廣告設(shè)計(jì)教育改革的重要性和必要性,重視人才綜合素質(zhì)的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。高等職業(yè)教育工作者更應(yīng)該結(jié)合各校的實(shí)際情況,進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí),積極探索,大膽實(shí)踐,為培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才,構(gòu)建具有中國特色的高等高職教育復(fù)合型人才培養(yǎng)模式添磚加瓦。