如何培養小學生學習數學的興趣

潘孝同

摘要:濃厚的學習興趣,能有效地誘發學習動機,促使學生自覺地集中注意力,全神貫注地投入學習活動。

關鍵詞:培養;數學;興趣

中圖分類號:G633文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2009)12-0043-01

濃厚的學習興趣,能有效地誘發學習動機,促使學生自覺地集中注意力,全神貫注地投入學習活動。做到這一點,就要求教師聯系數學知識,抓住熱點、活點、趣點,正確引導,挖掘開發教學知識的趣源,在教學中通過創造性的勞動,營造和諧寬松、情深趣濃、氣氛活躍、學生積極參與學習活動的課堂氛圍,使教師的“教”,學生的“學”達到和諧統一,用數學本身的魅力來喚起學生對數學的喜愛,讓學生在清新的感知活動中掌握知識,在活躍的思維過程中學習方法,真正領略到數學知識的精彩,美妙和有趣。下面結合本人教學實踐,談談對小學數學培養學習興趣的幾點做法。

一、注重鋪墊,培養興趣

所謂鋪墊教學,就是指在講授新課前,精心設計好復習題,以舊代新,讓學生在復習的過程中自然過渡到新知識。鋪墊教學符合循序漸進的原則和知識遷移的規律,使學生在已有知識的基礎上進一步加深對所學知識的理解,自然獲得新知。數學知識有很強的邏輯性和系統性,一般說新知識都是舊知識的引申、發展和綜合。例如我在講“多邊形的內角和”這節課時,精心設計了復習提問:(一)?三角形的三個內角的和等于多少度?(二)如圖(圖略),∠DAB+∠B+∠BCD+∠D=_______。在隨后的教學中,通過轉化的數學思想,讓學生在三角形知識的基礎上來學習多邊形的內角和這節課,把新舊知識聯系起來,使新課不新,難點不難,符合學生由已知到未知的認識規律,便于學生理解新知識,培養了學生的學習興趣,符合現代教學理念的要求。

二、精設導語,培養興趣

認知心理學的研究表明,學生對新知的理解和掌握的程度,并不取決于教師反復地講解,而取決于學生對所學課程的興趣及其自主學習的程度。精設導語,在課堂教學中能起著組織教學、激發興趣、啟迪思維的作用,同時它也能促使學生以旺盛的精力、積極的態度主動探索,從而能優化課堂教學,實現學生由“要我學”到“我要學”、由“學會”到“會學”的轉變,從根本上減輕學數學給學生帶來的壓力和負擔,使學生能輕松愉快地學會認知、學會生活、學會應用、學會創造。真正地實現數學教學“以人為本”、“以人的發展為本”。我們知道許多數學書本中的知識是抽象的,而這些抽象的知識往往源于現實生產和生活的實際,所以從學生熟知的生產和生活中的問題導入,不僅能使學生感知書本知識和現實世界的密切聯系,而且能引起學生的注意,激發他們學習書本知識的興趣。

三、創設情境,培養興趣

興趣是人們愛好某活動或力求認識某種事物的心理傾向,這種傾向和一定的情感聯系著,它是在需要的基礎上產生的,是在生活實踐過程中形成和發展起來的,需要老師引導、培養和保護才能形成和發展。因此,老師要創設情境,切實滿足不同學生不同的心理要求,使每一個學生充滿強烈的求知欲。如在學習“三角形三邊關系”時,教師提出如下問題:“三根木棍能組成一個三角形嗎?”大多數學生回答是肯定的。這時,教師拿出三根木棍進行演示,當學生看到居然不能組成一個三角形時,感到很驚奇。這時教師再演示把最長的木棍適當截去一段后,與另兩根組成了一個三角形。然后教師啟發學生自己動手用木棍去尋找三角形三邊長應滿足怎樣的關系才能構成一個三角形。這樣的教法既能促使學生探索,又能將思維引向深層。

四、課堂幽默,培養興趣

幽默是一種智慧,它常常給人帶來歡樂,并給人以啟迪,其主要表現為:教師講課生動形象,機智詼諧,妙語連珠,動人心弦。一個生動形象的比喻,猶如畫龍點睛,給學生以啟迪和警醒。在這種課堂氛圍中,學生心情舒暢,樂于學習,變機械模仿為心領神會,變被動接受為主動探究,真正把課堂當成精神樂園。如在教有理數的乘法運算時,我問學生:“把零比作炸彈,任何數與零相乘都會發生爆炸,結果會怎樣?”學生自然回答:“都會炸得一干二凈,變為沒有了。”顯然這樣的比喻幽默生動,使教學變得形象化,能讓學生輕松愉快地學會。教學中這樣的例子很多。總之在教學中我們可以幽默引趣、幽默點撥、幽默糾錯、幽默啟悟,為我們的課堂注入一

脈新鮮血液,使課堂如同磁石般富有吸引力,成為學生留連忘返的殿堂。

五、融洽感情,培養興趣

作為一名數學教師,由于任教課時少,師生交流機會不多,很容易在學生中形成固板、嚴厲的印象,如果學生感覺老師很可怕,就很難喜歡他上的課,因此,數學教師在平時要多找學生談心,了解學生的思想動態,有可能的話,經常與學生進行一些集體活動,讓學生對教師產生一種親和力,這樣學生才能喜歡這位教師,進而喜歡數學這門課程。

總之,新的課程改革的根本目標在于促進每一個學生的發展,對于我們每一個小學數學教師來說,應在平時的課堂教學中潛心研究教學藝術,合理安排教學過程,選擇最有效、最有吸引力的教學手段,使課堂教學活起來,以激發學生的學習興趣,變“要我學”為“我要學”,讓學生愛學、樂學、深入地學,真正讓學生在學習中進步,在學習中成長,更重要的是使他們成為一個終生喜愛學習的新型公民。