加強高職院校文化藝術教育的若干思考

摘 要：切實加強大學生文化藝術教育，是全面推進素質教育、促進大學生壘面發展和健康成長的重要途徑。本文在簡要分析高職院校文化藝術教育現狀的基礎上，論述了高職院校開展文化藝術教育的作用和意義，進而提出了加強高職院校文化藝術教育的策略。

關鍵詞：高職院校；文化藝術教育；素質教育

中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1002—2589(2009)10—0170—02

文化藝術教育是素質教育中重要組成部分，對發展個體人文素質和藝術氣質，陶冶個體高雅的情感和頤養良好個性，促進個體全面發展和健康成長具有重要意義。大學是面向未來培養高素質人才的搖籃，加強對大學生的文化藝術素質教育，是新世紀對人才培養的素質要求與發展趨勢，也是當前高職院校教育改革

一、高職院校文化藝術教育的現狀

1 認識偏頗。不少高職院校認為，高職院校是培養各類高級應用型專門人才的基地，是“專才”教育，側重的是職業性，突出的是崗位能力的訓練，強調的是職業技能的培養。所以，不少高職院校在近幾年招生規模不斷擴大和就業形勢日益嚴峻的情況下，把主要工作重心放在培養職業技術型人才方面，偏重于職業和技能教育，忽視或無暇顧及文化藝術教育，從而導致人力、物力投入不足、課程設置不合理及師資匱乏，文化藝術教育難以有效進行。

2 “先天不足”。教育資源不均衡，城鄉差別較大，這是不爭的事實。許多農村中小學沒有專職的藝術教師，缺少專業設備，中小學學生無法接受正常的訓練和學習。高職院校大部分生源來自中小城市和農村學校，基礎差、底子薄、程度淺這一“先天不足”現象是普遍存在的。根據某學院調查得知：76％的新生不識簡譜和五線譜，69％的學生從未聽過交響樂，表現出對音樂知識的貧乏，導致學生審美情趣低下，審美能力有限。

3 師資匱乏。目前，較多高職院校缺乏一支德才兼備、素質優良、結構合理的專職藝術師資隊伍，開展文化藝術教育往往抽調略懂藝術及藝術教育理論的兼職教師。此舉做法，就短期效應來看，確能緩解校園文化藝術教育一時之“渴”，但從長期可持續性發展來看，此類教師教學與指導缺乏針對性，缺乏專業的藝術體驗，缺乏必要的藝術知識，不能完全適應高職院校的文化藝術教育與教學。

二、高職院校開展文化藝術教育的作用和意義

1 能有效提高大學生思想道德修養，健全完善人格。文化藝術教育對人們智慧和心靈所產生的綜合性影響，是其他手段所不能替代的。它使人學會努力工作，勇往直前，奮發向上，使大學生的思想素質和道德品質受到潛移默化的影響，有利于克服因困難、挫折而產生的消極情緒，促使學生能正確認識個人在社會生活中的位置，從而確立正確的人生觀和道德觀，為今后的發展打下堅實的思想道德基礎。例如屈原的《橘頌》、冼星海的《黃河大合唱》等藝術作品，鼓舞著無數青年為中華民族的存亡浴血奮戰。大學生在閱讀和欣賞這些作品時會潛移默化地受到高尚道德情感的熏染和陶冶，從而培養對祖國、對人民、對親人的愛心及愛憎分明的正義感，不僅在理智上，而且在情感上自覺地實踐正確的道德準則。

2 能有效激發大學生的創造性靈感，培養創新型人才。文化藝術教育不僅能幫助大學生提高文化藝術素養，而且還能激發他們的創新意識、創新潛能和創造思維，培養敏銳的觀察力、豐富的想象力和巨大的創造力，實現健康的全面發展。據統計，世界上各大領域的一千多位有突出貢獻的人物中，大多都接受過良好的音樂教育。研究愛因斯坦的學者一致認為，優良的音樂素質是他獲得巨大成就的重要原因，多年的音樂訓練，使他的思維習慣于藝術創造的方式，正如他自己所說：“音樂和物理學領域里的研究工作是相輔相成的”。難怪許多舉世聞名的科學家同時又是十分著名的藝術家，如張衡不僅是著名的地震學家，又是東漢六大畫家之一，沈括不僅是宋代杰出的地質學家、數學家和物理學家，而且精通音樂和繪畫，哥白尼既是有名的天文學家，又是繪畫大師。許多雄辯的事實表明，文化藝術教育能激發人的創造性靈感的產生，有利于人的創造才能的培養和智力的深度開發。

3 能有效促進大學生的身心健康，培育和諧的人際關系。一切有進步傾向的文化藝術，都蘊藏著歌頌社會進步的內涵。它能有效地抑制個人的不良欲望和浮躁的情緒，養成良好的情感體驗和心理素質。高職院校文化藝術教育用輕松、愉快的方式引導大學生發現美、創造美、感受美、辨別美和激發對美的熱愛和追求，從而內化升華為美的和諧統一，不僅能培養大學生的業余愛好，增強文化藝術素養，而且能陶冶情操，凈化心靈，愉悅身心，消除疲勞，煥發精神，增進健康，促進學習。

4 能有效地培養大學生的團隊精神，培育競爭意識。大學生在文化學習和藝術實踐中，需要與他人合作，無形中就培養了他們的團隊精神。關于這一點，孔子曾說過：“詩可以興，可以觀，可以群，可以怨?！逼渲械摹翱梢匀骸本褪侵竿ㄟ^詩的交流，加深人與人之間的情感和友誼，使群體更趨和諧。高職院校建立校園文化藝術陣地，開展豐富多彩的文化藝術教育活動，讓大學生在各項活動中學習知識、增長才干、陶冶情操、提高素質。參賽者以集體為單位，代表本專業本支部，這樣個人參與，集體得分，集體參賽，共同進取，個人成績與集體榮譽緊密相連，不僅給大學生提供了展示才華的大好時機，而且有效地培育了大學生的團隊精神與競爭意識，激發大學生為集體爭光。

三、加強和改進高職院校文化藝術教育的策略

1 提高認識，確立文化藝術教育在高職院校中的地位。首先，要進一步提高高職院校領導對文化藝術教育重要性的認識，真正確立文化藝術教育在學校教育中的地位，緊緊圍繞十七大報告提出的以實施素質教育為目標，以培養學生綜合審美能力為核心，培養學生感受藝術、理解藝術及鑒賞藝術的能力，進而達到培養學生的創造力與創新精神，促進學生的全面發展。其次，成立一個由領導牽頭、各有關部門干部、藝術教育專家、教師組成的文化藝術教育委員會，以加強對大學生文化藝術教育的領導，協調好各有關部門的關系，真正將文化藝術教育落到實處。第三，逐步加大經費投人，完善必要的教學設施，為學生提供必要的學習條件。

2 加強文化藝術教育課程建設。構建科學的文化藝術課程體系是開展文化藝術教育的基礎。高職院校應遵循培養應用型人才的規律制定合理教育目標，建立健全文化藝術教育課程體系，豐富課程教學內容，有目的有步驟地實施文化藝術教育，發揮文化藝術教育的功能。要抓住文化藝術教育課程建設這個核心，全面提高文化藝術教育的管理水平和課程實施水平，使高職院校文化藝術教育步入規范化、制度化的軌道。

3 加強師資隊伍建設，全面提高教師素質。要開展高水平的文化藝術教育，必須有高水平的教師。否則，就如美國著名音樂教育家雷默所說：“再好的理論也會毀在一個沒有知識的老師手里”。因此，加強教師隊伍建設，首先要配備一定數量的專職藝術教師，以解決當前專職教師匱乏的燃眉之急。其次要加強教師職業道德教育，不斷提升教師綜合素質。第三，開設多元平臺促進教師專業進修、培訓，開展學術交流等，提高教師教學和研究水平。第四，開發資源，聘請那些長期從事文藝工作、有豐富實踐經驗及表演經驗的專家、學者、藝人擔任學院的客座教授，讓專家、學者、藝人與大學生面對面進行交流，進一步提高大學生掌握發現美、感受美、創造美、表現美的本領。

4 以文化藝術節為藝術教育的平臺，全面滲透素質教育。文化藝術節是打造校園文化建設的“品牌”項目，是對大學生進行素質教育的有效載體，是校園精神文明建設的重要內容。作為高職院校，大學生相對而言學業負擔比較輕，有大量的精力參與校園文化藝術活動。因此，高職院校應首先倡導和建設有利于大學生健康成長的校園文化氛圍，推動校園文化藝術活動的繁榮和發展；要積極引導群團組織，活躍大學生社團活動，讓大學生社團活動成為校園文化藝術活動的重要組成部分，在全面推進素質教育活動中發揮積極作用；要加強校園環境建設，營造健康、高雅的校園文化藝術氛圍，著力彰顯人文藝術特色，讓大學生在美的環境和氛圍中陶冶情操、開啟心智。