新課改下提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂高效性的作用探討

謝軍強(qiáng)

【摘 要】新課改是我國(guó)教育事業(yè)必須歷經(jīng)的過(guò)程和重要途徑。在新課改背景下，教師要深入分析新課改的相關(guān)規(guī)定與要求，致力于構(gòu)建符合學(xué)生發(fā)展需求的高效課堂，爭(zhēng)取利用最少的資源獲得最大的效益，除了讓學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)能力外，還要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣、數(shù)學(xué)習(xí)慣和思維方法，樹(shù)立正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀念，促進(jìn)其核心素養(yǎng)的提升。本文將對(duì)新課改下提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂高效性的作用進(jìn)行分析與研究。

【關(guān)鍵詞】新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);高效性

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程具有抽象化、立體化、復(fù)雜化的思維特點(diǎn)，課堂中教師應(yīng)該幫助小學(xué)生建立起數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)邏輯，將所涉及到的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)與生活中的問(wèn)題進(jìn)行結(jié)合與應(yīng)用，從而有效解決數(shù)學(xué)難題。而新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，需要廣大教育工作者積極探索、勇于研究，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式與現(xiàn)階段新型教學(xué)模式進(jìn)行結(jié)合，不斷尋求提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的方法，讓小學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的趣味性，從而開(kāi)拓學(xué)生的課堂視野，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，打造高效率的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

1.教師應(yīng)該樹(shù)立起先進(jìn)教學(xué)理念

由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的時(shí)間之久，大部分教師已經(jīng)習(xí)慣并掌握這種教學(xué)方法，但是傳統(tǒng)教學(xué)存在的問(wèn)題是不注重學(xué)生的主體地位，進(jìn)而使得小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)不能有效提高。新課改背景下要求教師在充分掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)理念的情況下，挖掘新型的教學(xué)模式，引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科抱有興趣，形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的整體質(zhì)量。譬如，在小學(xué)人教版二年級(jí)上冊(cè)的數(shù)學(xué)教材中，學(xué)習(xí)乘法時(shí)，教師一定會(huì)讓小學(xué)生先掌握乘法表的口訣，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是要讓小學(xué)生死記硬背;而新課改下的新型教學(xué)模式，教師可以為小學(xué)生講解，帶領(lǐng)小學(xué)生找到其中的規(guī)律與奧秘，讓小學(xué)生有思想、有方法的將乘法口訣記在心中;針對(duì)一些數(shù)學(xué)思維偏弱的學(xué)生，教師可以運(yùn)用教具“數(shù)學(xué)計(jì)算棒”，運(yùn)用實(shí)踐操作將乘法口訣表示出來(lái);針對(duì)一些數(shù)學(xué)思維強(qiáng)的部分學(xué)生，教師只要稍稍引導(dǎo)，學(xué)生就可以做到舉一反三，自己掌握知識(shí)點(diǎn)。所以，小學(xué)教師應(yīng)該注重起自身的教學(xué)理念，樹(shù)立起先進(jìn)的教學(xué)理念，針對(duì)不同的小學(xué)生個(gè)體制定不同的教學(xué)計(jì)劃與不同的教學(xué)方法，做到因材施教，并且也要不斷提升自身的教學(xué)水平，為構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂奠定基礎(chǔ)。

2.將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中

數(shù)學(xué)這門學(xué)科雖然具備思維性、復(fù)雜性強(qiáng)的特點(diǎn)，但是知識(shí)來(lái)源于生活，并且知識(shí)融入生活。小學(xué)數(shù)學(xué)更是符合這一特點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)中的知識(shí)內(nèi)容大多數(shù)都可以運(yùn)用到實(shí)際生活中，所以教師應(yīng)該將小學(xué)生難以理解的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為在生活中通俗易懂的內(nèi)容。譬如在小學(xué)人教版一年級(jí)上冊(cè)的數(shù)學(xué)教材中，《認(rèn)識(shí)鐘表》的一課中，教師就可以運(yùn)用班級(jí)的鐘表對(duì)小學(xué)生進(jìn)行講解，讓小學(xué)生進(jìn)行觀察，將書(shū)中復(fù)雜的問(wèn)題擺到實(shí)際課堂當(dāng)中，教會(huì)小學(xué)生認(rèn)識(shí)表的結(jié)構(gòu)，運(yùn)用“鐘表由時(shí)針、分針、秒針組成，時(shí)針最長(zhǎng)，分針最胖，秒針最短”這種語(yǔ)句使小學(xué)生對(duì)鐘表具有一定的認(rèn)識(shí);然后，教師和學(xué)生之間可以進(jìn)行小游戲的練習(xí)，考驗(yàn)小學(xué)生是否正確掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn);教師也可以在課堂中隨機(jī)提出問(wèn)題，讓小學(xué)生對(duì)于當(dāng)下的時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)確的描述，鍛煉小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力與反應(yīng)能力。教師應(yīng)該激發(fā)出小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，將數(shù)學(xué)知識(shí)靈活的運(yùn)用的到實(shí)際生活當(dāng)中，小學(xué)生也會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)更加充滿動(dòng)力，做到學(xué)以致用。

3.運(yùn)用導(dǎo)入環(huán)節(jié)幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

課堂高效的構(gòu)建離不開(kāi)課程導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，優(yōu)秀的課程導(dǎo)入可以激發(fā)出小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)激情。小學(xué)生這種群體具有好奇心，但是好奇狀態(tài)短暫的特點(diǎn)，教師應(yīng)該利用這一特點(diǎn)著手，利用課程導(dǎo)入從課堂的第一秒起迅速地將小學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)中。傳統(tǒng)教學(xué)模式中的課程導(dǎo)入大部分由知識(shí)點(diǎn)回顧、知識(shí)點(diǎn)提問(wèn)構(gòu)成，缺乏新意并且可能造成小學(xué)生厭惡數(shù)學(xué)的結(jié)果。但在新課程背景下的教學(xué)模式中，改變課程導(dǎo)入的方式，增添例如故事型導(dǎo)入、游戲?qū)搿?wèn)題導(dǎo)入等，抓住小學(xué)生的心理，有利于接下來(lái)的數(shù)學(xué)教學(xué)。譬如，在小學(xué)人教版三年級(jí)上冊(cè)的數(shù)學(xué)教材《時(shí)分秒》一課中，首先，教師可以采用故事型導(dǎo)入，講述春季小燕子筑巢的故事，“三只小燕子是好朋友，他們決定在春天來(lái)臨之際一起筑巢，并進(jìn)行比賽，選出優(yōu)秀筑巢大獎(jiǎng)，第一只小燕子花花只用了三天就筑巢完成，第二只小燕子白白只用了四十八個(gè)小時(shí)，而第三只小燕子玲玲用了兩千四百分鐘。但是三只小燕子都說(shuō)自己筑巢最快，隨后爭(zhēng)吵了起來(lái)，現(xiàn)在需要各位的幫忙，一起選出優(yōu)秀筑巢大獎(jiǎng)的得主。”小學(xué)生群體會(huì)對(duì)故事十分感到好奇，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)計(jì)算，全身心投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，選出運(yùn)用時(shí)間短的小燕子，充分的掌握“時(shí)分秒”三者的關(guān)系。創(chuàng)新教學(xué)模式，運(yùn)用導(dǎo)入環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)起小學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，打造高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

4.利用多媒體技術(shù)提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

數(shù)學(xué)學(xué)科具有邏輯性與抽象性，所以對(duì)于小學(xué)生而言會(huì)是學(xué)習(xí)難度較大的學(xué)科，如果教學(xué)方法不得當(dāng)會(huì)造成小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣。小學(xué)生對(duì)于動(dòng)畫(huà)十分感興趣，所以教師可以充分運(yùn)用多媒體技術(shù)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程進(jìn)行教學(xué)，多媒體是聲音、影像結(jié)合，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，在具體的教學(xué)資源中融入學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)起小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的熱愛(ài)程度。針對(duì)數(shù)學(xué)課程的重點(diǎn)難點(diǎn)，運(yùn)用多媒體通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，為小學(xué)生構(gòu)建豐富多彩的教學(xué)課堂，潛移默化的深化教學(xué)知識(shí)，完成高效課堂的目標(biāo)。譬如在小學(xué)人教版四年級(jí)下冊(cè)《觀察物體》的一課中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)教材中的圖片進(jìn)行觀察，需要小學(xué)生具有立體思維，所以不同的學(xué)生個(gè)體會(huì)產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)困難，也不利于開(kāi)展教學(xué)，影響課堂質(zhì)量與效率;但是現(xiàn)階段，教師就可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，利用多媒體將平面物體立體化，更有利于小學(xué)生進(jìn)行觀察學(xué)習(xí);教師在運(yùn)用動(dòng)畫(huà)播放的形式仔細(xì)的為小學(xué)生介紹多種物體。同時(shí)利用多媒體教學(xué)，能夠幫助小學(xué)生拓展視野、豐富頭腦、開(kāi)拓創(chuàng)新，最大限度的提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的有效

性。

5.開(kāi)展趣味活動(dòng)融入數(shù)學(xué)教學(xué)

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程中，有部分知識(shí)具有抽象性質(zhì)，教師可以開(kāi)展一些趣味性的實(shí)踐活動(dòng)，幫助小學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。譬如，小學(xué)人教版五年級(jí)下冊(cè)教材《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》一課中，教師可以給每位小學(xué)生一張白紙，讓他們對(duì)折，并畫(huà)出一半;然后再對(duì)折，觀察顏色的比例;再對(duì)折，再觀察顏色的比例。經(jīng)過(guò)多次的實(shí)踐操作，會(huì)總結(jié)出，顏色占據(jù)的比例分別是二分之一、四分之一和八分之四。運(yùn)用趣味活動(dòng)的實(shí)踐操作，將抽象化的知識(shí)表現(xiàn)在學(xué)生的眼前，提高了教學(xué)效果，提高了教學(xué)質(zhì)量。并且，一定程度的開(kāi)發(fā)了小學(xué)生的動(dòng)手操作能力與實(shí)踐能力，增強(qiáng)了小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與舉一反三的思維，運(yùn)用這種方式的教學(xué)與傳統(tǒng)說(shuō)教的方式相比有效很多。

6.運(yùn)用游戲教學(xué)增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)效率

新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅重視學(xué)習(xí)成績(jī)，更應(yīng)該注重小學(xué)生興趣方面的培養(yǎng)與課堂質(zhì)量的改進(jìn)。例如想讓小學(xué)生掌握如何運(yùn)用加法、減法、乘法的計(jì)算方式，不僅只是培養(yǎng)小學(xué)生運(yùn)用小數(shù)、分?jǐn)?shù)，而是要讓小學(xué)生形成運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的習(xí)慣。所以，教師應(yīng)該從小學(xué)生的興趣著手，在教學(xué)指引的過(guò)程中采用新型教學(xué)模式，適當(dāng)?shù)脑诮虒W(xué)過(guò)程中運(yùn)用游戲教學(xué)，提高小學(xué)生興趣，并且可以在這一過(guò)程中提升數(shù)學(xué)思維，建立起數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在游戲教學(xué)的過(guò)程之中，可以鍛煉小學(xué)生的思維能力、分析能力、創(chuàng)造能力與想象力，多方面培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)。譬如在小學(xué)人教版六年級(jí)上冊(cè)的《位置與方向》一課中，小學(xué)生對(duì)于東南西北的認(rèn)知十分模糊，所以教師為了增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)于方向的認(rèn)知，動(dòng)員小學(xué)生展開(kāi)游戲教學(xué);學(xué)生兩人之間進(jìn)行“剪刀石頭布”兩人互相追逐，贏的一方可以行走一步，但是要說(shuō)出自己行走方向。在整個(gè)過(guò)程中，小學(xué)生會(huì)開(kāi)發(fā)頭腦，避讓游戲中被抓到的同時(shí)，還要靈活的掌握并運(yùn)用方向，鍛煉了小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

綜上所述，伴隨著新課改的不斷深入，我國(guó)教育部門對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)要求也逐漸增加。高效課堂的實(shí)現(xiàn)，不僅對(duì)學(xué)生有所要求，對(duì)教師也是如此。目前，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不斷提升自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)，仔細(xì)探索，開(kāi)發(fā)新型教學(xué)模式;以培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)方式為教學(xué)目的，采用多樣化的教學(xué)方式提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)以及課堂質(zhì)量。建立高效課堂的過(guò)程中，提升了小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)水平，幫助小學(xué)生開(kāi)展對(duì)數(shù)學(xué)科目的興趣與重視，提升整體成績(jī)。高效課堂不僅是一個(gè)充滿活力的課堂，也是一個(gè)引起思考的課堂;小學(xué)生在課堂中不斷學(xué)習(xí)，教師也應(yīng)該培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)能力，并在認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上為學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造提供幫助與引導(dǎo)，從而提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與高效發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)完成高效性建立后，新課改背景下的教學(xué)要求不僅可以運(yùn)用到小學(xué)課堂之中，也可以運(yùn)用到多個(gè)學(xué)科之中，是實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育事業(yè)的重要途徑和重要手段。

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