高校綜合英語課堂教學中任務型教學途徑的運用

摘要：任務型教學途徑強調學習的過程要以學生為中心，它有利于促進學習者的小組合作型學習并發展學生的綜合語言運用能力。本文以現行的高校綜合英語教材中的課文《未來世界》為例，介紹了將任務性教學途徑運用到課堂教學中的方法，以期改進高校綜合英語課堂的傳統教學模式，提高學生的英語水平。

關鍵詞：任務；任務型教學途徑；任務設計；綜合英語課堂教學；運用

[中圖分類號]H319.3

[文獻標識碼]A

[文章編號]1006-2831(2009)06－0061－4

1、引言

任務型教學途徑有利于發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生主動思維、大膽實踐、自主學習的過程。本文作者多年來一直嘗試將任務型教學途徑運用到高校綜合英語課堂教學中，學生受益頗多。他們通過完成任務，加深了對課文的理解，同時又在完成任務的過程中鞏固了所學的語言知識。本文從介紹任務型教學途徑入手，以《綜合教程》第一冊中的課文《未來世界》為例，提出了將任務性教學途徑運用到高校綜合英語課堂教學中的方法，以期改進高校綜合英語課堂教學的傳統模式，提高學生的交際、思考與合作能力。

2、任務與任務型教學途徑

任務型教學途徑是20世紀80年代以來交際教學思想的一種發展形態，國外許多應用語言學家都對此有過深入的研究。

Long認為任務是人們在日常生活中所從事的有目的的活動(1985:89)。這是一個最寬泛的定義，是從社會生活的角度提出的，是學生學習外語最終要達到的目標。……