高校思想政治理論課教學模式研究

摘要:思想政治教育的政治價值導向性、現(xiàn)實應用性和動態(tài)性等特點，決定了思想政治理論課程教學的復雜性，它不是簡單的知識性和單向性教學，而應遵循“教師—學生—教師”有機循環(huán)教學模式，這種模式是動態(tài)的，以解構思想政治教學內(nèi)容為先導，以正確引導學生建構價值理念為重心，以形成政治價值認同感為歸宿的教學模式。該文在探討思想政治教育特點的基礎上，重點分析了思想政治理論課程教學的動態(tài)模式及進一步完善這種教學模式的相關對策。

關鍵詞:思想政治教育;思想政治理論課;教學模式;研究

中圖分類號:G41文獻標志碼:A 文章編號:1002—2589(2009)12—0190—03

自20世紀90年代末教育部社政司明確提出要把高校思想政治理論課提到學科的高度進行建設以來，關于思想政治理論課教學的研究成果頗豐，但研究者更多地把研究重心放在如何把教材內(nèi)容有效地灌輸于學生的頭腦，這種研究(教學)理念突出知識傳授的單一性和教學的單向性，依然停留在“知識進入學生頭腦就意味是學生的知識”，而忽視了思想政治教育課與其他課程的區(qū)別，它的本質(zhì)是一門政治價值導向課程，而不是簡單知識型課程，因此，筆者認為思想政治理論課教學應遵循“教師—學生—教師”的教學循環(huán)模式，它不是一個靜態(tài)的、簡單的循環(huán)模式，而是一個動態(tài)的知識傳授和價值導向過程，在這個教學過程中，應以解構思政教學內(nèi)容為先導，解構過程中以價值理性①為導向;教學中恰當?shù)乩霉ぞ呃硇寓冢寣W生知道“是什么”、“為什么”、“應是什么”和“應怎么做”;以正確引導學生建構價值理念為重心，形成政治價值認同感。……