我之見

小學(xué)音樂教育是整個音樂教育的基礎(chǔ)階段，是實施美育的重要手段和途徑，是小學(xué)必修課程之一。對于小學(xué)生智力的啟迪，人格的塑造，想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)等音樂教育都有不可替代的獨特作用。然而，筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)：在農(nóng)村，小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀與現(xiàn)代化教育的要求相差甚遠，故想針對農(nóng)村小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀提出自己的看法。

一、現(xiàn)狀情況

1，自身素質(zhì)低，缺乏正規(guī)培訓(xùn)

目前在鄉(xiāng)村，小學(xué)音樂教師師資隊伍中，音樂愛好者占相當大的比例。由于他們沒有接受過正規(guī)培訓(xùn)，因而在教學(xué)理念、教學(xué)水平、教學(xué)方法、教學(xué)技巧等方面以及對新教材的適應(yīng)性I=_-，都存在相當大的差距。這種現(xiàn)象反映了小學(xué)音樂教師的音樂技能素質(zhì)亟待提高。

2，觀念落后，思想不重視

目前，我國雖在大力推行素質(zhì)教育，但對鄉(xiāng)村小學(xué)的影響力度不夠，沒有從根本上轉(zhuǎn)變大多數(shù)鄉(xiāng)村小學(xué)教師和領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)觀念，學(xué)校受“片面追求升學(xué)率”的影響，仍把各種統(tǒng)考分數(shù)作為評價教師和學(xué)生的唯一標準，忽視音樂教學(xué)、“砍掉”音樂課的現(xiàn)象屢見不鮮。而且在農(nóng)村小學(xué)，鄉(xiāng)、校一級的基層領(lǐng)導(dǎo)對音樂教育教學(xué)知之甚少，本身藝術(shù)素質(zhì)低。他們認為音樂是人人都可教的課，所以凡是認為教不好“主課”的老師就去教音樂，音樂教師當然就低人一等，于是紛紛改行，使本來就缺乏的音樂教師就更加缺乏。

3，條件差，缺乏相應(yīng)設(shè)施

首先，缺少音樂專用教室。在農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生坐在原有教室上課，學(xué)生在音樂課卜活動空間受到束縛，有時需要練聲、唱歌，全班學(xué)生站起來都很困難。并且在原教室上音樂課，發(fā)出的聲響，影響到其他班級上課。其次，缺少音樂教學(xué)的設(shè)備、音像資料。雖然學(xué)校有電腦、多媒體、影碟機等設(shè)備，但極少用在音樂教學(xué)上。由于沒有獨立的音樂教室，也就使得音樂教學(xué)的設(shè)備缺少獨立性，教學(xué)條件得不到保障。最突出的就是沒有從事音樂教學(xué)的多功能講臺。需要指出的是，音響、音像資料也需要不斷地豐富，有些學(xué)校甚至連音樂教材的配套磁帶都沒有，使得音樂欣賞無法進行。

4，教育投入嚴重不足

長期以來由于農(nóng)村經(jīng)濟落后，發(fā)展緩慢，財政收支困難。于是，地方政府在教學(xué)上的投入就顯得很低，在音樂教育上就更是微乎其微。在這種情況下要維持學(xué)校jE常運轉(zhuǎn)都很困難，也就沒有更多的財力去添置音樂教學(xué)設(shè)施了。更不要說引進優(yōu)秀的專業(yè)音樂教師，就算是引進來也沒有什么用。有的學(xué)校連一架普通的風(fēng)琴都沒有，更淡不卜鋼琴、電子琴、音響、多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備；有的地區(qū)由于對音樂教學(xué)的不重視，即使有一些音樂教學(xué)設(shè)備也并未真正用于日常的教學(xué)中，最多也不過是在公開課或競賽課上用一下，其他時間也就像博物館用來展覽的文物一樣。

5，教材內(nèi)容普遍偏深

現(xiàn)在的有些音樂教材與農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀不相適應(yīng)。教師教起來吃力，學(xué)生學(xué)起來費勁。不少學(xué)校雖然訂了教材，但無法按教材的要求施教，以至不得不拋開教材。許多教師不講樂理知識，不滲透五線譜常識。沒有音響資料，更談不卜如何去欣賞各類體裁的音樂作品，致使音樂課缺少系統(tǒng)性、多樣性和豐富性，從而破壞了音樂教學(xué)的整體。

二、整改對策

1，更新觀念，實施素質(zhì)教育

首先虛提高對音樂教育的認識，大力倡導(dǎo)音樂教育新理念。各級教育部門的領(lǐng)導(dǎo)尤其要更新教育思想觀念，激活思維，將素質(zhì)教育這一變革推向深入。嚴格按照《音樂新課程標準》的要求實施音樂教育，建立正確的教師評估機制，徹底消除“正”“副”課的偏見，讓農(nóng)村小學(xué)的音樂教育正常有序地開展起來，把歡樂和美的感受還給孩子們，讓每一個孩子確實擁有接受音樂教育的權(quán)利。同時，教育行政領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)變觀念，把農(nóng)村小學(xué)音樂教育放在全局戰(zhàn)略的高度即從提高全民素質(zhì)的高度，擺到與其他學(xué)科同等重要的議事日程上來，使音樂課成為小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的一個不可替代的重要組成部分。

2，加大師資隊伍建設(shè)

提高小學(xué)音樂教育質(zhì)量的首要問題。首先有效合理地利用現(xiàn)有師資，要充分發(fā)揮現(xiàn)有師資的長處，為這部分師資力量作用的發(fā)揮創(chuàng)造良好的環(huán)境。現(xiàn)有師資的適度使用，既不能濫用，也不能放任。同時，音樂教師在教師評優(yōu)評先活動中與其他學(xué)科的教師一視同仁，只有這樣才能提高音樂教師的工作積極性。其次，而對農(nóng)村專業(yè)音樂教師不足的情況，學(xué)校應(yīng)該用優(yōu)厚的待遇引進專業(yè)的音樂教師，如果經(jīng)濟有困難的地區(qū)和學(xué)校電可以加大對兼職教師的專業(yè)培訓(xùn)力度，提高音樂教師素質(zhì)。

3，增加投入，搞好設(shè)施建設(shè)

音樂是時間藝術(shù)，也是感官藝術(shù)，音樂教學(xué)是感官聽覺的教學(xué)。鋼琴、多媒體、手風(fēng)琴、這些現(xiàn)代化的設(shè)備和配置足夠的音樂圖書、唱片、光盤等資料，在音樂教學(xué)中是不可缺少的。各學(xué)校應(yīng)繼續(xù)加大教育投入，改善辦學(xué)條什，修建音樂專用教室，配置鋼琴，拓寬渠道聘專職音樂教師，盡快解決音樂教師短缺的問題并拿出大量資金添置音樂教學(xué)設(shè)備，從而豐富音樂課堂教學(xué)內(nèi)容。

總之，只有教學(xué)環(huán)境的改變，音樂教師的自身價值才能體現(xiàn)，音樂教師心減音樂教育的信念才能堅定，從而使農(nóng)村音樂教育得到開拓和發(fā)展。