多媒體與職高數學教學

摘要：多媒體進入課堂已是勢不可擋。職業高中的數學教學引入多媒體，不少地方已做好了可喜的嘗試，效果很好。多媒體信息技術進入課堂推動了教育從目的、內容、形式、方法到組織的全面變革。

關鍵詞：多媒體 職業高中 數學課堂

“大力推進多媒體信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具”。這是時代的要求，也是職業高中數學教學的必然選擇。職業高中的數學教學引入多媒體，不少地方已做好了可喜的嘗試，效果很好。多媒體信息技術進入課堂推動了教育從目的、內容、形式、方法到組織的全面變革。

雖然這是一個大的趨勢，但是如何引入多媒體信息技術，讓高科技更好地為職高數學課堂服務，這給每一位職高數學教師提出了新的要求。

職業高中學生的基礎知識比較薄弱，理解、接受、運用新的課本知識的能力相對較差，還有一個重要的方面，那就是這些學生行為習慣不好，學習能力不強，這一切客觀存在的因素，導致職業高中數學教學困難重重。

事實上，現在的傳統教學方法已很難引起學生的高度注意，課堂效率比較低。普通高中的老師抱怨說教得苦，學生則覺得學得累。而職業高中這樣的情況更加嚴重。一本書、一支粉筆、一張嘴，老師講得口干舌燥，學生聽得昏昏欲睡。多媒體進入了課堂教學，利用它可以把復雜的數學問題直觀形象化，可以使枯燥的幾何圖‘形在計算機的演示下有聲有色地動起來，大大增強了教學的直觀性、趣味性；加大了課堂容量，為學生的學習節省了大量的時間，本應在課下完成的作業在課堂上就可以解決了，減輕了學生的課業負擔；利用它會使教師的教學更加輕松，富有感染力。多媒體計算機被引人課堂后，教師的任務雖然沒有本質的改變，但在數學課的教學手段上，卻會有革命性的變革。

用多媒體教學要有效突破重點、難點，多媒體是為教學服務的，無論一個教師是多么善于表達、比劃，也難以表現一些抽象和具有共性的知識內容，而這些知識內容又往往是一節課的重點和難點。通過多媒體教學便可以輕松解決，達到突出重點、突破難點的目的，起到事半功倍的教學效果。不要把一些很容易講清楚的內容也做成復雜的課件，這樣不僅教師費時費神，學生也抓不住重點。

雖然多媒體方便了老師，擴大了學生的學習視野，但是我們必須意識到，多媒體進人職業高中數學課堂以后，貪玩的職高學生會把多媒體當作娛樂自己的工具，美其名日是在利用多媒體學習數學，實際思想上早開小差了。因此，多媒體進入職業高中數學課堂要有所控制，當用則用，不當用堅決不用，不要培養學生過分依賴多媒體的壞習慣，而最終卻忽視了自己基本功的培養與訓練。