多媒體技術(shù)在初中歷史教學中的作用

多媒體技術(shù)，是信息傳播技術(shù)、計算機技術(shù)和印刷技術(shù)的組合。多媒體技術(shù)的應用領(lǐng)域極其廣泛，然而，多媒體技術(shù)最令人振奮的發(fā)展莫過于在教學中的應用。多媒體技術(shù)集視、聽、觸等多感官作用于一體，豐富了學生直接經(jīng)驗和感性認識，使其對所學知識理解得更為深刻透徹，還能使學生在學習中擔當更為主動的角色，從而使其學習變得更富有獨立性和創(chuàng)造性。同時，多媒體技術(shù)還有助于教師對教學經(jīng)驗的總結(jié)、積累，延長知識的存儲期限。下面。我就談談多媒體技術(shù)在初中歷史教學中的作用。

一、多媒體技術(shù)有利于激發(fā)學生學習興趣

比如，世界反法西斯戰(zhàn)爭的全過程是學生十分感興趣的一個重點，而戰(zhàn)爭的尾聲——日本無條件投降更是學生關(guān)注的熱點。然而，讓學生了解日本投降的全過程，僅僅讓他們側(cè)耳傾聽教師精彩的講述顯然是不夠的。因為學生的思維只是跟著聽覺在行動，而沒有與視覺、觸覺有機結(jié)合在一起。沒有觀察、缺乏想象的思維只能停留在初級階段。如果利用多媒體技術(shù)，讓學生操作計算機，選擇所需了解的日本無條件投降某些片段進行思考、研究。所有這些活生生的場面，會使學生有一種身臨其境的感受，從而對日本無條件投降這段歷史刻骨銘心，激發(fā)學生的學習興趣。

二、多媒體技術(shù)有利于提高學習效率

多媒體教學，注重調(diào)動學生的視覺感官，視聽并用，拓寬了信息傳輸渠道，充分調(diào)動學生多感官參與學習。教育心理學知識說明，人們從聽覺獲得的知識能夠記憶15％，從視覺獲得的知識能夠記憶25％，若兩者同時使用，就能夠接受約65％。科學研究也證明，人們通過各種感官獲得的知識比率為：視覺83％，聽覺11％，其他6％；視聽結(jié)合可獲得幾乎是最佳的知識保持率。而且省略板書，使教師能增大知識容量，有充足的時間進行講解、分析和培養(yǎng)學生能力。課件界面美觀、色彩豐富、綱要信號齊備；版面保留完整，通過超級鏈接，前后切換方便，達到過去手工板書無法企及的地步。

三、多媒體技術(shù)有利于培養(yǎng)學生的獨立性和創(chuàng)造性

在傳統(tǒng)的教學模式里，教師在課堂上處于中心位置，而學生只是被動地聽講。而多媒體技術(shù)正是學生由聽講者變成參與者的真正媒介。因為，多媒體技術(shù)將媒體策略與音頻、視頻、字符、敘述、游戲、地圖和其他各種介質(zhì)元素結(jié)合起來，構(gòu)成一個可由學生控制學習工具，學生可以得到某些歷史人物與歷史事件的全方位信息。信息量的擴大，以及對各種信息之間聯(lián)系的了解與掌握，使學生的思維活動與信息內(nèi)容互相滲透，在此基礎(chǔ)上便會產(chǎn)生一種新的思維方式、新的學習方法，這就是一種獨立性和創(chuàng)造性。