創(chuàng)新教育的指導(dǎo)思想和基本方法

在指導(dǎo)青少年進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造實(shí)踐中，作為指導(dǎo)教師，我們必須明確創(chuàng)新教育的指導(dǎo)思想和選題的基本方法。

由于青少年的知識(shí)水平有限、閱歷淺、辨別能力差，所以他們的創(chuàng)新一般是較低層次的，甚至是幼稚的。而我們追求的目標(biāo)并不是要求青少年現(xiàn)在就是大發(fā)明家，而是通過創(chuàng)新實(shí)踐讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)明創(chuàng)造的基本方法、養(yǎng)成適合創(chuàng)新需要的良好習(xí)慣、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)良好的作風(fēng)、樹立創(chuàng)新信念，為將來成為大發(fā)明家做好鋪墊。所以，創(chuàng)新教育的指導(dǎo)思想是:重過程、重方法、輕結(jié)果。

在創(chuàng)新教育過程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)明創(chuàng)造的基本方法，是創(chuàng)新教育工作的重要任務(wù)之一。在眾多方法中用得最多的兩種選題方法是缺陷法和組合法。

缺陷法就是通過發(fā)掘事物的缺陷，把它的缺點(diǎn)列舉出來，針對具體問題尋找改進(jìn)方案而進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的方法。常見的缺陷有:性能不夠好、功能不齊全、操作不方便、使用不安全、造價(jià)比較高等等。要知道世界上沒有完美的東西，只要仔細(xì)觀察、細(xì)心了解，總會(huì)找到事物的缺陷的。最早的自行車，僅有一個(gè)車架和兩只輪子，要靠騎車人兩腳蹬地才能夠行走，后來才一步步地有了鏈條、剎車、鎖、鈴鐺、車籃……每一件物品都是經(jīng)過許多人的發(fā)明創(chuàng)造逐步走向完善的，不可能一步到位，也不存在終極目標(biāo)。

組合法就是將兩個(gè)或兩個(gè)以上已有的技術(shù)或物品，通過巧妙地組合或重組，從而獲得整體上新生益處的發(fā)明創(chuàng)造方法。組合法的特征在于獲得比原有功能或性能更多的益處。比如，連云港中醫(yī)藥高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校楊媛同學(xué)發(fā)明的“有眼睛的飲水機(jī)”就是采用組合法發(fā)明的。她是將人體感應(yīng)技術(shù)與現(xiàn)有飲水機(jī)的溫度控制技術(shù)進(jìn)行巧妙的組合，不僅避免了飲用水被無效地反復(fù)燒煮而浪費(fèi)電力和不衛(wèi)生的缺陷，而且實(shí)現(xiàn)了飲水機(jī)開關(guān)機(jī)的自動(dòng)化，具有非常明顯的新生益處。