重視挖掘與培養(yǎng)職校生的創(chuàng)新精神

在2008年江蘇省職業(yè)教育創(chuàng)新大賽上，江蘇省溧水職業(yè)教育中心校有三件作品入圍，分別是“基于單片機(jī)教室節(jié)能控制器設(shè)計(jì)”獲高職組一等獎(jiǎng)，“多功能數(shù)碼產(chǎn)品充電轉(zhuǎn)換器”獲中職組三等獎(jiǎng)，“殘障后視夜光保護(hù)腕帶”獲高職組三等獎(jiǎng)，學(xué)校還獲得了“最佳組織學(xué)校獎(jiǎng)”，余勇要老師榮獲“最佳伯樂(lè)”獎(jiǎng)。這次學(xué)校能取得如此優(yōu)異的成績(jī)，與學(xué)校重視挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是分不開(kāi)的。

1.從多元智慧角度來(lái)認(rèn)識(shí)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生

也許有人會(huì)說(shuō):職業(yè)學(xué)校的學(xué)生文化基礎(chǔ)差，大多不愛(ài)學(xué)習(xí)，職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)只是培養(yǎng)社會(huì)生產(chǎn)所需的勞動(dòng)者，與創(chuàng)新沒(méi)有什么關(guān)系。我認(rèn)為這種認(rèn)識(shí)是有失偏頗的，殊不知愛(ài)迪生在中學(xué)就是一個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生，可是他善于思考勤于動(dòng)手，最終成為聞名世界的發(fā)明家;鄧建軍，一個(gè)職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生，工作中勤于鉆研，為公司節(jié)省了幾百萬(wàn)的經(jīng)費(fèi)，成為全國(guó)勞模。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生文化成績(jī)的確不太好，有的甚至厭煩學(xué)習(xí)，但這并不等于說(shuō)他們就一無(wú)是處了，因?yàn)橐粋€(gè)人的能力是多方面的，我們應(yīng)該從多元智慧的角度來(lái)認(rèn)識(shí)職校生，構(gòu)建多元評(píng)價(jià)體系給有一技之長(zhǎng)的學(xué)生以廣泛自由的發(fā)展空間和良好的成長(zhǎng)平臺(tái)。

2.善于點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新智慧的火花

近年來(lái)，學(xué)校非常重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新來(lái)源于生活，創(chuàng)新來(lái)源于勞動(dòng)，所以我們鼓勵(lì)學(xué)生多關(guān)注生活，關(guān)注勞動(dòng)，并且要勤于思考，敢于思考，善于思考，在關(guān)注生活，關(guān)注勞動(dòng)的過(guò)程中抓住那些一閃而過(guò)的創(chuàng)新火花，把握住那一點(diǎn)通的靈犀，并付諸實(shí)踐，運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)和技能將夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，將火花變成作品。

3.通過(guò)活動(dòng)和競(jìng)賽搭建學(xué)生創(chuàng)新的平臺(tái)

學(xué)校主題教育月中有一個(gè)技能月，各專(zhuān)業(yè)部都積極開(kāi)展師生創(chuàng)新活動(dòng)，組織創(chuàng)新比賽，技能大賽，用活動(dòng)和比賽給學(xué)生搭建創(chuàng)新平臺(tái)，形成一種人人參加比賽，人人參加選拔的良好氛圍，在集體性的技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上拉動(dòng)創(chuàng)新大賽。

我相信，只要我們能因材施教，不失時(shí)機(jī)地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，就一定能造就出社會(huì)需要的人才。