以創新引領技能發展

編者按:

首屆江蘇省職業院校創新大賽和2008年“愛士杰杯”江蘇省職業教育創新大賽的圓滿成功，離不開江蘇省職業教育各界人士的積極支持和參與，其中更是離不開大賽組織者的辛勤付出。江蘇省青少年科技中心高級工程師黃海鷗作為兩屆創新大賽的組織者更是為創新大賽付出了常人難以想象的精力，從大賽的前期籌備，到教師培訓，到大賽評審答辯，到后期頒獎，他無不參與其中、積極籌備。我們感謝他的付出，確保了創新大賽的圓滿舉行。下面，就請他來談談本次創新大賽從組織到舉辦的過程。

2008年“愛士杰杯”江蘇省職業教育創新大賽已經結束，本次大賽收到參賽作品共計656件，全省有124所職業院校參加了大賽。本屆大賽的多數作品是學生獨立(合作)構思、設計、制作完成，或在老師指導下完成的。主要是圍繞生活、生產和身邊的技術構思、設計的作品。最可喜的是作品中開始出現學生在參加實習過程中，通過觀察和思考，對所到企業的生產設備、生產工具的改造或更新的作品。本屆大賽作品涉及的知識面、學科種類及設計水平都遠遠超過了首屆大賽，讓人耳目一新，充分展示了我省職業教育的巨大潛力。

依照對作品“自己構思、自己設計、自己制作”的要求和“新穎性、科學性、創新性”的評審原則，大賽作品經評審委員會專家初評、復評、現場評選和答辯以及項目查新等一系列嚴格程序的評選，評選出高職組一等獎11件、二等獎23件、三等獎53件、優秀獎34件;中職組一等獎8件、二等獎20件、三等獎160件、優秀獎46件。為了給參賽學校提供更多的相互交流的機會，增強大賽評選的公平公正性，根據大賽組委會的安排，本屆大賽評委會首先從上報作品中，遴選出280件選題新穎、實用性強的作品，參加了在南通農業職業技術學院舉辦的“2008年‘愛士杰杯’江蘇省職業教育創新大賽展評會”。展評期間，各學校以展覽的方式把作品擺放出來，供大家觀賞，邊展邊評。最后評審委員會專家還對部分參展作品的作者進行了面對面的現場問辯。本屆大賽展評會，達到了學習交流的目的;同時也為評選專家提供了一個現場實物的方式。

本屆大賽是在首屆大賽的基礎上，面向全省職業學校第二次開展的以創新為主題的科技活動，與第一屆相比，有明顯地提高。主要表現在:

第一，多數參賽學校對大賽的重視程度有所提高，參與的學校明顯增多，各校參賽作品的質量普遍提高。

第二，作品涉及的學科種類及科技含量普遍超過首屆大賽。尤其令人高興的是，許多作品是學生在參加實習時，對生產設備及生產工具提出的新設想或改進意見。

第三，參加過首屆大賽的學校在此次大賽中取得的成績、參賽作品的質量及對參賽程序的了解超過沒有參加首屆大賽的學校。

學校主動參與，弄清楚大賽的參賽程序，教師指導學生如何選題非常重要。

多年來，職業學校的教育目標主要是教會學生一些就業的技能，或者說讓學生能夠學會一兩項就業的技能，使他們畢業之后盡快地就業，但對職校生中潛藏的創造能力不夠重視，最典型的例子就是，許多職業學校設置的專業是校企掛鉤以代培的方式設置的，學生學習的東西是按照企業的要求開設的，這樣做無可厚非，因為培養幾年，學生們畢業后可以有地方就業，但是教學目標過于單純，對于很多具備創造能力的學生來說，這種單純的點對點的教育方式抹殺了學生的創造力。現在多數職校生被認為是考不上大學或是家境相對困難的學生才選擇讀職業學校，社會和企業對他們的關心不足，大多數人認為他們畢業后，只能成為操作工或普通的藍領。因此關注職業教育，在職業學校中培育創新環境，對我省教育行政部門及相關部門來說，已經成為一件十分迫切和重要的任務。

感受職校生的創新精神

作為創新大賽的組織者，我兩次參與組織江蘇省職業教育創新大賽，直接與職校生接觸，讓我深深的感到職校生一樣富有很強的進取精神和創造能力。他們在參加生產實習時，通過對生產環境、生產設備、生產工具的觀察，提出了很多有價值的改革創新的設想和建議。本次大賽許多參賽的作品就充分的證明了這一點。參賽作品中，如高職組的《錐度脹心夾頭》《XA6132模擬銑床》《爐窯三維智能視頻檢測系統》《爐膛內窺儀螺旋水冷裝置》;中職的《車床快速夾頭》《C6136車床安全互鎖裝置》《新型太陽能萬能角度集熱系統》等等，就是學生通過參加實習研制的作品。還有一些雖然沒有獲獎，但是可以看出學生們在參加實習時已經學會思考觀察生產設備和工具，尤其是學生們對生產中工人的安全問題特別的關注，體現了我們的學生對社會、個人的責任心。有的作品來源于生活可作為商品，如中職組的《學生午睡寶》《嬰幼兒益智聲光籃筐》等;還有的作品具有較高新技術集成度，如高職組的《基于MiniITX家庭一站式總管機器人》《管外修障機器人》《彩焰黑章魚舞蹈機器人》《履帶式擬人化動作語音機器人》等，體現了學生們對高新技術的追求和探索能力;有的作品體現學生團體合作的能力，如《中職的觀光瀏覽車的設計與研發》。

這些都充分展示了職校生同樣富有很強的創新能力。只要創造良好的教育環境，職校生一樣是可以培養成才的。因此，建議我們的社會及有關部門，在籌劃各種重大決策的時候，絕對不能忘記或忽視職校生這一群體，首要是不可以小視了職校生，他們同樣有著巨大的創造潛力。

讓學生學會“如何創新”

但是本屆大賽上報的作品仍然存在參差不齊的現象，尤其在指導學生選題方面差距較大，有學校的選題還停留在較低的水平上，主要原因是眼界不開闊，不知道在立題之前多調研多查詢，比如《黑板擦的改造》這類題目的選題比較陳舊，好多題目是中小學創新大賽中反反復復做了好多年的，又開始在職業學校的競賽中出現。職校生的發明創新活動從一開始就應該選擇與中小學創新大賽不同的路子，職校生本身多數已經經過專業學習，他們的科技活動應該圍繞自己的專業，圍繞生產實踐來開展發明創新，提出新思想制作新東西。有的學校是在應付上級的數量指標，對作品的質量及科技含量要求不高，缺乏新穎性，從而導致不能獲獎。

面向職校生開展創新大賽，江蘇省是全國第一個。江蘇省職業教育創新大賽希望通過大賽的組織，每一屆能發現和推薦若干既有經濟價值、又有科技含量、又有市場前景的好項目(作品)，把大賽辦成受到社會各界廣泛關注的大賽，還希望把大賽辦成有企業不請自來要項目(作品)搶成果的大賽。但是，這些并不是大賽的根本目的，大賽的根本目的，是要在職業學校中，營造人人思創新、個個搞創新的氛圍，通過組織大賽，培養一大批創新型人才，使學生懂得“人人都能創新，處處都有創新”，學會“如何創新”，讓學生在今后的人生道路上為國家為企業作出更多的貢獻。同時通過大賽的舉辦，在全省職業學校中營造創新環境同時，進而培育出一大批既具備較高的學科教學能力、科研能力，又有較高的指導學生創新能力的教師隊伍。

江蘇省職業教育創新大賽雖然才舉辦了兩屆，但是，在江蘇省教育廳、省科協及各聯辦單位的共同努力下，已經在全省職業學校中引起了強烈的反響，受到多數學校的廣泛關注，多數學校已經開始把創新型人才的培養與大賽緊密地結合起來。以大賽為龍頭帶動各學校創新教育的開展，已經成為多數學校的共識。當然大賽并不是創新教育的唯一途徑，但是，通過大賽可以把全省職業學校的老師和同學放在一個較大的舞臺上，共同比較、共同發展、共同提高。