如歌的行板

寫在前面

在長春市有這樣一所小學，前瞻性的辦學理念及差異化的理論體系備受教育界矚目，其集團化的教育發展模式和提升速度成為業界人士廣泛研究的對象。

沿著西五小學的榮譽軌跡，體味品牌光芒映照下的某年某月某日，記憶的熒屏上卻無法淡化一個女人執著的身影。西五小學和四十一中學的校長丁國君不僅塑造了一個行業內可鑒性的教育品牌，更締造了區位學校跨越式發展可以塑造名校的一個奇跡。在中國教育探索集約化集團式優勢發展的過程中，丁國君與她的金牌精英團隊率先走在了前面，讓我們沿著一位巾幗教育家的價值心路，閱讀她生命中那些璀璨而鮮活的片斷，進入丁國君構筑的那個亮點頻閃的“綠色教育王國”。

片斷一

那年那月那日那兩件事

在我們記憶的底片上時常會深深鐫刻下一些永不風化的影像片斷，于無數次瞬間回眸的閃現中，模糊了我們的雙眼。在丁國君的閃回里就影印著兩件事，從此讓她永遠也無法在生命的流年里刪除那年那月那日。

那是丁國君當校長的10年中，在實施3個3年規劃時，所經歷的西五發展歷程中的片斷。

第一件：構建西五小學實驗幼兒園。2002年1月，在長春市南關區人代會上，丁國君遞交了“整合教育資源，發展壯大名優學校”的提案。丁國君的提案很快得到了人大常委會的強烈關注和重視。當時區里已經把六馬路小學的校址轉讓出去了，價格也談妥了，只是還沒簽訂合同，對方也未付款。人大常委會將丁國君的提案轉交給有關部門落實時，受到區政府和區教育局的重視，經過區領導研究，最后決定將六馬路小學給了西五小學辦幼兒園。當時風言風語瞬間傳播開來，說什么的都有。有人說丁國君很虛妄，凈想些不著邊際的事情。但是經過深思熟慮的丁國君深知，幼小銜接是中國最有發展前景的教育形態，同時優質教育也符合家長期望和幼兒需要。

丁國君回憶說，2002年暑期，是全校教師無私奉獻的一個假期。從設計樓體彩畫到繪畫透視墻；從設計地面圖案到樓內校園文化；從空曠的大樓到招收第一個孩子；從衛生清潔到布置周圍環境；從招收幼師到招收食堂工人；從設計招生畫冊到上街發放宣傳單，好多老師都放棄了休假，有的被盛夏的烈日曬黑了，手磨破了，腳站腫了。一個半月以后，8月1日，西五實驗幼兒園在全校教師的期盼中成立了。記得那年的一天晚上，一位老師在發放招生宣傳單時，竟發到了丁國君愛人手里。她的愛人說：“我家有個大孩子在你們學校。”發放宣傳單的老師問是哪個班的學生，他說是老師。問是誰，他說，叫丁國君。老師們笑著向丁校長述說這些時，輕松的笑容里透著絲絲酸楚。

10月12日幼兒園慶典那一天，說起來特別神奇，至今丁國君都沒有忘記那一天里發生的每個細節。早晨天一直陰沉著，雨下個不停。慶典儀式定在9：58分舉行。

當丁國君和領導、來賓走向慶典現場時，天卻突然間放晴了，彩虹也奇跡般地掛在天際，此時時鐘恰好定格在9：58分。溫暖的感覺剎那間洋溢在每個人的臉上、身上和心里。當時日本聯誼校校長也親自參加了本次慶典，慶典結束后他寓意深長地說：“太神奇了，西五小學一定有龍有鳳，而且龍鳳祥舞。”在這一天，西五小學另一個標志性的成功就是與日本友好校順利簽訂了友好交流協議，從此，西五小學的對外開放開始步入了新的里程，這也為校際間師生友好互動奠定了厚實的基礎。

第二件事，建設西長校區和學生遷移。2004年5月，西五接收了西長校區，這一次更多的人無法理解丁國君了。但是，丁國君非常清楚西五小學的校舍現狀。如果2004年學校再不擴大規模，就無法順利招生，甚至會有7個班沒地方上課。學校是否繼續拓展，丁國君徹夜思考了良久，班子也研究了多次。丁國君覺得無論怎樣此刻都不能停滯不前，惟有讓創新思維無限延續，才會使西五小學的辦學特色重新顯現。于是，丁國君振作起來親自組織教師們進行設計、策動，每個角兒，每塊地兒都留下了她思考的印跡。

誰也不知，就在遷移當天，丁國君站在西長校區的操場上感慨萬千，可以說壓力伴著委屈，快樂和著淚水，那種紛擾交錯的心緒，曾使她幾度后悔，酸甜苦辣陡然襲上心頭，讓她瞬間將為校之長的艱辛嘗了個通透。

不管經歷多少艱澀苦痛，無論飽嘗幾多酸甜苦辣，成功的喜悅，總是縈繞在強者的心頭，因為在西五跨越式發展的過程中，丁國君驀然發現了自身的價值。

在3個校區的發展中，一批教師成長了，一批教師進步了，一批教師成熟了。丁國君對這個團隊擁有她自己的定位：一支優秀的金牌精英團隊歷練成功了！至此，西五小學形成了以“綠色教育”為理念，以“和諧”為拓展核心的良性氛圍。這種良性氛圍又因各個校區的質素差異而框定了其不同的符號特色：幼兒校區的“和諧發展”；主校區的“和諧規范”；西長校區的“和諧自主”。

片斷二

那些年 煙花滿天

有人說，丁國君走過的那些年是光環映照的燦爛歲月，諸多榮譽如同滿天的煙花耀人眼目。而對于她來說，那些年是她走過自己的日子，是她思想的靈性大放異彩的全過程。盤點那些教育思想的絢麗火花，最讓她欣慰的是自己的“綠色教育”理論體系在實踐中彰顯鋒芒。

其實在教育界，丁國君注重理論學習與施教創新是出了名的。她將自己多年的經驗和實踐，擅于整合創新并上升至理論的高度，這便是她勇于前行的知性追求。經過多年的探索與總結，丁國君率先在教育界提出了“綠色教育”全新理念，在學校推出了 “綠色風暴行動”。

究竟何為“綠色教育”？丁國君說：“其實我們倡導的綠色教育并不是一個僅局限于環保范疇的概念，它的核心是關愛生命的質量，關注學生的全面發展。所以，‘綠色教育’首先是以人為本，關乎于愛的人倫教育；‘綠色教育’就是生命的教育，是集賞識教育、創新教育、人文教育于一體的教育；‘綠色教育’是富有生機和活力的教育，是為學生終身發展構建良好成長基礎的教育。學生就像綠色的禾苗，他們的成長需要無污染的土壤環境，需要健康的營養內容，更需要高品位的園丁及園丁們充滿生機的耕耘。所以，實施‘綠色教育’，就是要讓學生真正體驗到教育的快樂，欣然領取走向未來的‘綠’卡。”

在“綠色風暴行動”中，丁國君邀請全國小學教育專家、特級教師吳正憲將西五“綠色風暴行動”推向高潮；2005年11月16日“長春市實施綠色教育構建和諧育人體系”的主題現場研討會于西五小學盛大舉行；為了詮釋“綠色教育”，丁國君在11月16日的現場會上，做了深層解讀，全面地將西五小學開展綠色教育的情況向省、市領導與專家進行了細致匯報。

幾年來，丁國君始終遵循素質教育的目標，要求核心課程影射核心理念，率領西五人不斷改革發展，這體現在她不僅率先提出了主題鮮明且思想前衛的“綠色教育”全新理念，而且以“綠色教育”為引領，形成了獨特的德育文化體系、課堂文化體系和校園文化體系。行業專家認為，丁國君對教育最大的貢獻是實現了由1個校區、18個教學班到4個校區、60多個教學班的跨越式發展。而且學校開創了一個校長、兩套班子、4個校區、中小幼一體發展的新格局，形成了“西五教育集團式”的管理新思路，使西五小學這所百年老校煥發了生機。

那些年，丁國君喜歡說的一句話就是：“生命的價值在于持續追逐，一路前行才能擦亮生命”。丁國君用自己不斷的追求踐行著一位為人師者應盡的職責。做教師時，她追求教學的卓越；做校長時，她追求辦學的創新；做人大代表時，她追求人生價值的充分彰顯。

學校的發展，需要先進理念的引領，需要不斷注入新鮮的活力和動力。自2001年丁國君提出“綠色教育”理念以來，學校步入了可持續發展的軌道。經過幾年的實踐，綠色教育理念作為一種精神力量，被全校教師所接受和認同，并促進了學校教育教學的全面發展，使全體教職員工誕生了共同的愿景，成為學校發展的共性精神引領。2005年綠色教育發展進入新的階段，丁國君又將綠色教育理念和內涵進行了內核再造：她將綠色教育的核心理念提升為“關愛生命·注重發展·彰顯內涵”；將綠色教育理念的內涵定義為“以生命孵化生命·以品行影響品行·以博愛成就未來”；將綠色教育的育人模式歸納為“關愛生命質量與成長價值的綠色教育”。品牌西五在綠色教育的引領下，如火如荼地實施了“四項工程”：即綠色教育“4691—111”的名師歷練工程；綠色教育特色校園文化工程；綠色教育“1361—我愛我家”德育工程；綠色教育“陽光課堂”教學優化工程。丁國君著力締造了一支健康向上、富有凝聚力和戰斗力的“金牌精英團隊”，真正實現了“專家治校、名師執教、特色興校”的辦學方略。

丁國君對她的“四項工程”作了如下的闡釋：

綠色教育“4691—111”名師歷練工程：培養4名省、市師德標兵，培養6名省級名師，培養9名省級優秀班主任，培養一支由專家、名師組成的教學骨干隊伍，形成品牌學校。在這項工程的建設中，一是要通過外出培訓讓教師在學習中迅速提升專業水準；二是通過倡導教師讀書活動提升教師的專業素養；三是通過各種競賽活動、教師博客、教師沙龍，樹立優秀教師典型，為教師成長搭建專業化平臺，并通過教師的專業發展全方位拉動學校的辦學品質。新一輪“4691—111”工程，對教師的管理理念是：讓教師愉快的工作，出色的發揮，幸福的生活。

綠色教育特色化的校園文化工程：丁國君認為，綠色文化方能構建人文家園。幾年來，學校堅持綠色教育以人為本，關愛生命的核心，以建設“師生共同發展的精神家園”和“教師專業成長的事業樂園”為目標，實現文化引領校園。幼兒園以“愛”為主題，鼓勵幼兒愛世界上所有美好的事物；主校區以“愛國教育·集體教育·健康教育”為主題，注重培養學生健康的思想；西長校區以“陽光·智慧·文化·藝術”為主題，激發學生不斷創新進取。2005年11月末和2007年6月，南關區教育局兩次組織安排全區中小學副校級以上領導到學校參觀、學習與考察。2007年5月，省教育廳遲學智副廳長參加學校教學開放活動后，對西五幾個校區的校園文化給予了高度評價。

綠色教育“1361—我愛我家”德育工程：圍繞一個主題——我愛我家，時間規劃為3年，有6個提升階段，形成一個特色——讓每個孩子都能用豐厚的情感和實際行動去愛祖國、愛人民、愛世界上美好的一切。

綠色教育“陽光課堂”教學優化工程：綠色課堂的核心就是關注學生未來長線發展。綠色的本質是生命，為此，西五圍繞“綠色教育”這一核心，全面構建“以人為本，關注生命發展”的課堂文化體系，并通過自然、活潑的教學，創建和諧的師生關系，構建以人為本的陽光課堂。

片斷三

綠 色 的 解 析

一言以概之，“綠色教育”是學校“以人為本”、“關注每一個孩子的發展”、“全方位育人”的創新之舉，同樣也是西五貫徹落實素質教育核心課程改革的亮點之一。

那么，又如何理解丁國君現已創新的“綠色教育”新體系呢？

丁國君認為，綠色是生命的象征，是和諧的標識。綠色教育的核心是關愛——關愛生命的質量，關愛人的全面發展。所以，綠色教育首先是生命的教育，是人本的教育，是愛的教育。綠色教育的思想，于所有學科教學中，滲透和體現著如下綠色理念：環保理念、人文理念以及與周圍世界和諧共存的共性理念。

基于這些，對于綠色教育的理解有4個方面：（一）綠色教育是一種“全新”的教育。它體現了由知識本位向“以人為本”的轉變，由“重知識傳授”向“重學生學習”轉變。（二）綠色教育是一種“全鮮”的教育。它充分體現了“為學生而設計教學”的理念，體現了由“重信息單項交流”向“多項交流”轉變，由評價體系的“重結果輕過程” 向“重視過程與關注結果相統一”轉變，由“重課程管理”向“增強課程對學生的適應性”轉變。（三）綠色教育是一種最具“多元”的教育。它創設激勵學生學習的良性氛圍，塑造促進學生發展的教師形象，建立促進學生發展的多元化評價體系，賞識學生的個性，以更廣闊的視野看待每一個學生，以各種方式促進學生的全面發展，實現思維的多邊互動。（四）綠色教育是現代教育中的“高層次”教育。它重在構建和諧、平等、民主的師生關系，構建培養學生創新精神和實踐能力的教學方式和學習方法，賦予了課堂文化中的新語境：在一種文化分享和創造中愉快從容地到達共同向往的目的地。

學校實施綠色教育，是素質教育核心課程理念的具體體現，是集嘗試教育、賞識教育、創新教育、信息技術教育于一體的“全新”、“全鮮”、“多元”、“高層次”的教育。

人們理想中的“綠色教育”是生命的教育，是以人為本，充滿生機活力的教育，是具有可持續性發展的教育。在實施綠色教育的過程中，西五把綠色管理作為主渠道，將構建綠色課堂作為突破口，處處營造自然、和諧、民主的氛圍，努力達到育人的目的。綠色教育的關鍵是突出時代性、發展性，綠色教育的重點是傳承文明，教書育人，把學習的主動權、發展權還原給學生，使教育真正達到健康、無污染的境界。

丁國君認為，雖然綠色教育在西五已初步形成了成熟的文化體系，在探索和實踐的過程中也邁出了可喜的一大步，但教育改革之路是漫長的，也許需要走千步、萬步。所以，關于綠色教育的理念還需不斷完善和拓延其內涵，綠色教育的思想還需要在實踐中更完美地去駕馭。

片斷四

美麗的堅持 追逐沒有句點

在丁國君普通的坐椅里，你會發現一對偌大的棉墊，因為身患嚴重“腰突”的她不能舒服地坐著，她只有靠這個棉墊勉強緩解劇烈的痛感。她是一個相對沉靜的女人，只有與她事業沾邊的事才會撩撥起她的興致，這些年在枯燥的循環里，她早已學會了美麗的堅持。因為正如她所言：追逐沒有句點。

1998年12月，丁國君開始主持學校工作。1999年1月，她被任命為西五小學校長，至此，丁國君開始理性實施她的治校方略。最早成為行業內談資的便是她的３個“３年規劃”。2005～2007年，這是西五小學發展史上尤為重要的３年，是西五小學全體教職員工團結奮斗的３年。３年來，“西五人”以鄧小平理論思想為指導，在區委、區人大、區政府、區政協、區教育局的關懷和正確領導下，于改革中發展，在發展中創新，完善了2001年提出的“綠色教育”理論體系，圓滿完成了2005～2007年３年規劃的工作任務，并取得了里程碑式的突破性進展，從１個班子、３個校區、４個牌子到１個校長、兩套班子、中小幼一體化，漸已呈現“西五教育集團”的品牌格局。

站得高的人，看得更遠。丁國君重新站在了西五品牌締造的峰巔，對2008～2010年西五開始實行第４個“３年規劃”：“以質量創建品牌，以特色尋求發展”，向著西五小學和四十一中學發展史上新的里程碑邁進。

2008～2010年，西五將繼續堅持以鄧小平理論和“十七大”精神為統領，以教育創新思想為指導，堅持與時俱進開拓創新，以構建和諧校園，實現“西五教育集團”為奮斗目標，借助西五小學百年華誕這一有利契機，弘揚西五文化，全面提升學校的辦學品質。緊緊圍繞“中心任務”和“重點工作”，努力構建“三個模式”，把西五小學建成基礎寬厚、內涵豐富、特色鮮明的品牌學校。同時，充分發揮西五名優學校的輻射效用，振興四十一中學。丁國君的工作中心現已新鮮出爐：全面深入實施并創新“綠色教育”理論體系，提升學校的辦學品質；深化改革，特色辦學，努力構建“三個模式”：一是構建名師團隊的培養模式，塑造一支名師隊伍；二是構建綠色教育的育人模式，培養高素質的合格人才；三是構建教育集團化的管理模式，完全實現“西五教育集團”品牌夙愿。

閱讀丁國君，走進她用智慧締造的綠色教育“王國”，你會感悟到一種向上的力量正在徐徐滋長，而且還仿佛聽到了一種昂揚的聲響穿越歲月的印痕，在心靈的曠野上震顫飄蕩，那是這個女人用一輩子的執著敲擊著如歌的行板，執著而有力。

（責任編輯：文峰）