點燃希望的火焰為學生的未來發展奠基

是誰，愿做春蠶吐盡銀絲織春景 、甘為人梯獻出碧血育人才？

是誰，愿做紅燭為后代點燃智慧之火 、化甘霖育桃李澆開理想之花？

劃一根火柴，閃亮一下，就熄滅了，但倘若用一根火柴去點燃一堆火，卻可以散放出比一根火柴大十倍、百倍、千倍，乃至無數倍的熱量。有人說教師就是那一根根火柴，在瞬間的閃亮中創造著千倍、萬倍的熱量，傳承著人類文明的薪火。有人這樣贊美教師“你用澎湃的激情，耕耘溫馨的沃野；你用執著的熱情，開墾冷漠的荒原；你像清澈透明的甘泉，澆灌干涸的土地；你像潤物無聲的細雨，滋潤焦渴的心田。你能把愚昧變成文明，你能讓愁眉化為笑顏。”是的，教師就是這樣的一個職業，他們在追求真理、崇尚科學、塑造精英的平凡而神圣的事業中貢獻著自己的力量。

時光荏苒，歷經百年滄桑，長春市第七中學在教書育人的道路上披荊斬棘，幾代辛勤的教育開拓者用他們的汗水培育著社會棟梁，學校從默默無聞中走來，在一步步中不斷成長。懷著一種憧憬，一種好奇，一種驚喜，我們走進了這所擁有百年歷史的高中，去破解成長背后的奧秘、品嘗別有味道的教育大餐。

當邁進七中校門的時候，映入眼簾的是整潔的校園，一種親切的感覺油然而生。懷著這樣的心情我們見到了今天的采訪對象--劉元學校長，一位在教育戰線上奮斗了多年的教育工作者，傾聽劉校長介紹七中的辦學理念和發展規劃，領略劉校長獨特的育人之道，感悟那份教書育人背后的幸福……

長春市第七中學歷史悠久，至今已走過90多個春秋。90載春秋雨澆風鑄，90載夏冬締造明天。自1915年成立至今，七中經歷幾番轉折最終“塵埃落定”。1915年至1949年的30多年里，學校由最初的兩個教學班發展到初具規模的學校，并在東北三省名噪一時。1955年8月在自強學校的舊址正式成立了長春市第七中學，2006年七中將校址遷到長春市西二條13號，開始了新的征程。作為吉林省重點高中，吉林省電化教育示范校，長春市第七中學曾為國家培養了數以萬計的優秀人才，可謂學子遍九州，桃李滿天下。長期以來，七中一直受到市委、市政府及社會各界的關注。學校在以劉元學為校長的領導班子的帶領下積極進取，求真務實，率領全校教職工更新辦學理念，調整教學目標，為學校的發展，學生的培養勵精圖治，厲兵秣馬。

和諧社會的偉大構想為國家的長治久安、人民的安康幸福勾勒了一幅美好的藍圖。和諧校園的建設是和諧社會的重要組成部分，是和諧社會的基礎工程，建設好和諧校園的意義深遠。和諧校園的建設，首先需要一個和諧的領導團隊和教師隊伍。劉元學校長崇尚民主，提倡民主，并積極推行民主化管理。“一所好的學校，必須有一個精誠團結、崇尚民主的領導班子”劉元學校長這樣說的，也是按照這樣的標準實施的。七中的領導班子分工明確，權責分明。在班主任的調整任免、任課老師的安排、后勤保障工作等具體工作的落實上都分工明確，各盡其責，保障學校可以合理、有效的穩步發展。在七中有這樣一個不成文的規定，校領導的決策必須是在尊重教師的前提下作出，為教師營造一個和諧、寬松的教學環境。校領導經常深入到教師當中聽課，了解教師在工作和教學中遇到的困難，生活中遇到的難題。正是在這樣的關懷下，七中的教師沒有后顧之憂，能夠全身心的投入到教學工作中。

學為人師，行為世范。在師資隊伍建設中，七中始終把教師的職業道德建設放在第一位。在七中，師德已成為一項常抓不懈的工程。他們經常組織教師開展師德討論，觀看全國師德標兵嘔心瀝血教書育人的感人事跡，使廣大教師的心靈受到震撼。劉元學校長十分注意在日常教學中提高教師的素質和能力，加強崗位練兵和信息技術能力的提高。由他倡導校內分配體制改革，在高一新生中創建美術班；進行年級組、教研組并存的管理模式，取得了顯著的效果。同時，劉元學校長要求教師在教學中要把目標立在大綱上，眼睛盯在質量上，功夫花在備課上，點子出在課堂上，不斷提高教學質量。

人們常說有備無患，七中緊抓備課環節，每周一進行教師集體備課，中層以上的領導必須參加，在確保時間、人數的情況下，備課制度得以全面開展。凝集集體智慧的備課制度，提高了備課質量和效率，同時也促進了教師之間的交流，使班主任能夠及時的掌握各科任教教師的情況和學生的情況。學校還實行抽聽課制、領導評課制和聽課研討制。每次抽聽課后，由校長、年級主任、同科教師參加評課，尤其側重教學觀念、教學方法的評議，促進了教學質量的提高，激發了教師的教學積極性。

為促進教師樹立先進的教育理念，學校每年都聘請東北師大、吉林省教育學院等院校的著名專家、學者到學校做“新課程下教師角色轉換”、“教師專業發展學校”等專題輔導。同時，學校積極組織教師參加省、市教育部門組織的計算機、外語等各項業務培訓，利用假期對教師進行信息技術培訓。選派教師到發達地區、先進學校進行考察和學習，使廣大教師更新理念，開闊了視野，在教學中能夠帶給學生更多知識的補充。 此外，學校每學期通過開展“探究、合作、創新”等主題教育開放月活動，既鍛煉了教師隊伍，又提高了學校的知名度。通過“創新杯”教學競賽活動，培養了教師努力鉆研新教材、探索新時期教學模式的創新精神。為了提高年輕教師的綜合素質和施教能力，學校在教師隊伍內部開展師徒結對子活動，如今已逐步形成規范化、系列化和制度化，活動有章程、有儀式、有計劃、有總結、有驗收。進入新時期，學校又前瞻性地提出“一、二、三、四、五名師工程”，即讓教師一年進入角色，二年熟悉工作，三年勝任工作。四年成為校級骨干教師，五年成為市級骨干教師。就這樣，新促老，老帶新，很快使一大批青年教師脫穎而出，成為教學骨干，一些“徒弟”在省級、市級綜合競賽中獲學科“十佳”省級教學“新秀”的稱號。

《愛的教育》中有這樣的一句話：沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養愛的教育是失敗的教育。七中的每位教師都在用心“做”教育，愛學生如子女。 七中是一個大家庭，構建和諧校園是培養學生健康發展的基礎。在七中這個和諧的大家庭中每位學生都沐浴著愛的雨露。

為了真正了解每位學生的實際情況，七中以班主任為中心，課任老師、學年組長和校領導一同參與對學生的鑒定，包括學習毅力、學習成績、思想狀況、家庭狀況。同時進行不同層次的家訪，對學生實行分層教學，班主任和課任老師互相通報每個學生的學習情況，做到反饋及時。堅持不懈地進行分層教學、學情分析、教情分析活動，使學生成績有了明顯的提高，真正實現了“低進高出，高進優出”的培養目標。

對于不同學生的個性和特長，學校開設了各類興趣班和特長班，為學生創設了充分展示自我的空間和舞臺。這些特長班極大地豐富了學生的學習生活，如今已成為長春七中辦學一大特色。

對于家庭特殊困難的學生，七中更是格外的關注。2003年，學校組織全校師生開展“扶貧助學播灑陽光”活動，舉行了捐獻儀式，共結成30多對師生扶貧對子，讓那些家庭貧困的學生感到家一般的溫暖，激發了他們刻苦學習的精神。2003年9月，七中的王守艷和陳旭同學因家庭困難，幾天沒來上學，學校得知后，由校長劉元學、副校長何泉旗親自帶隊，為他們送去錢款和衣物，使他們又重新返回校園。不讓一個學生掉隊，這是七中教育的最大特點。即使是基礎再差的學生他們也不放棄。正如有的家長所說：“七中不論是好學生，還是基礎差的同學他們都管，都能管好。每個學生在這里都能得到真正的提高。”

近幾年，七中高考成績喜人。2004年，整體升學率達99％。為此，七中獲得2004年長春市高考質量評比B組一等獎：有3科單科平均分列市直同類校第一：文、理科平均分綜合排名列同類校第一；2005年、2006年高考也取得了喜人的成果，遠遠地超過了預計指標。2009屆高三畢業生是在七中歷史上具有特殊的意義，他們是七中遷入新址后完整三年的一屆，是實行新課改前的最后一屆，也是七中截止目前招生最多的一屆。面對這一屆高三畢業生，七中將秉承“迎難而上，自加壓力，為生存而戰；竭力而為，團結拼搏，力爭創佳績”的精神，樹立憂患意識，明確目標，堅定不移抓教學質量，積極營造比實干、比實績、比實效的濃厚氛圍。相信在全校師生的共同努力下，七中必將迎來輝煌的篇章。

如今的長春七中，不僅教學質量大幅度提升，教學環境也得到極大改善。新校區是原市實驗中學的舊址。建筑面積達到25000平方米，標準化的體育館，規范的學生寢室，標準化理化生實驗室10個，微機室、語音室4個，還有舞蹈廳、音美教室、會議室、圖書資料室等，安裝了閉路電視監控系統。電子備課室和遠程教育網絡，班級還有多媒體教學系統平臺，硬件設備已具備了一類學校的標準。

后記

基礎教育是人生大廈的基石，祖國的花朵需要辛勤園丁的精心培育才能更加茁壯成長。長春市第七中學為這些花朵提供了一個開心的樂園。“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，愿所有的孩子都能夠在成長的沃土上任意馳騁，愿我們的長春七中在劉元學校長的帶領下能夠創造出更多的奇跡！

（責任編輯：文 峰）