關注教學語言 滲透課改理念

摘要:教育工作中最重要的是學生，新課改提出師生平等的教育模式本文從教學語言入手引導師生達到平等互助之教學模式的幾點思考。

關鍵詞:教學語言 課程改革理念 互動 發展 合作 探究

1.問題的提出

《基礎教育課程改革綱要》明確指出:教學是師生交往、積極互動、共同發展的過程。在這一過程中，學生是學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導者、激勵者、促進者。但是，受傳統教學觀念影響較深的廣大教師在實施課程改革時，有的顯得那么的不如意。當我們重新審視課堂教學時，我們還不時聽到這樣的教學語言:

“同學們請大家配合老師上好這節課好嗎?”

“老師還沒有讓你們討論，你們怎么就討論開了?”

顯然這些教學語言與我門所倡導課改理念是矛盾的，這就要求我們對課改理念下的教學語言進行反思。新課程中教師的最大變化是角色的變化，教師由居高臨下的權威轉向“平等中的首席”。教師的角色如何轉變?直接地反映在教師教學語言的變化上。所謂“口為心聲”，語言是思維的外在表現形式。透過教師在教學語言的變化，我們可以清晰地感受到教師在教學觀念上的巨大變化。

2.教學語言中滲透課改理念的幾點思考

1.增強教學語言的民主化，由教師教學專制轉向師生民主合作

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基用了32年的時間思考如下問題:究竟在教育工作中什么是最重要、|最主要的?他的回答是:“最重要的是要把學生看成活生生的人。……