試論小學(xué)英語(yǔ)困難生形成的原因

困難生問(wèn)題是世界各國(guó)在教育發(fā)展中普遍遇到的問(wèn)題。本文主要探討小學(xué)英語(yǔ)困難生形成的原因。其主要原因大概有四個(gè)方面。其一，英語(yǔ)思維能力欠缺;其二，英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的不良習(xí)慣;其三，英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。這其中既有屬于英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)方面的原因，也有學(xué)生本身屬于學(xué)習(xí)主體的原因。

做好小學(xué)英語(yǔ)困難生的轉(zhuǎn)化和提高工作，不僅有利于小學(xué)生全面素質(zhì)的提高，也有利于社會(huì)主義精神文明建設(shè)。為了探討小學(xué)英語(yǔ)困難生的轉(zhuǎn)化規(guī)律，促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)困難生水平的大面積提高，就必須摸清小學(xué)英語(yǔ)困難生形成的原因。

一、英語(yǔ)思維能力的欠缺

英語(yǔ)思維能力的發(fā)展，在每一個(gè)學(xué)生之間都存在著一定的差異。尤其是中等以上的學(xué)生和困難生的英語(yǔ)思維能力，隨著年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)的補(bǔ)充，差距也愈大。如hamburgers這個(gè)單詞，中等以上的學(xué)生能看到“漢堡包”就能讀出英語(yǔ)，甚至流利地把這個(gè)單詞的字母組合背默出來(lái)，而困難生就不一樣了，他們最多能讀出來(lái)，有的甚至讀不上，更別談識(shí)記了。好的學(xué)生具有記憶的條理性，記在腦海里的知識(shí)經(jīng)久不忘，并能在需要時(shí)再現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)的積累，從而使思維過(guò)程實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化線路。例如:好的學(xué)生可以把打招呼的問(wèn)候語(yǔ)整理在一起:Good morning!Good afternoon! Good evening!Good night!Hello! Hi !再例如:

好的學(xué)生能將How are you?的幾種答句整理在一起:①Fine thank you. ②Not bad， thank you.③ Not so bad.而作為他們難以實(shí)現(xiàn)記憶、整理運(yùn)用的同步實(shí)現(xiàn)。

由于困難生的思維往往存在一些缺陷，這就要求每位英語(yǔ)教師對(duì)待他們要有的放矢，使困難生轉(zhuǎn)化工作落到實(shí)處，收到實(shí)效。……