讓學生喜歡上科學家庭作業

摘 要:在新課程背景下，科學教師往往注重課堂教學的創新，而對如何有效地布置科學家庭作業卻思之甚少，導致部分學生厭煩科學家庭作業。為了讓學生喜歡上科學家庭作業，本文試從實踐性、拓展性、層次性、趣味性和閱讀性等方面考慮如何設計科學家庭作業。

關鍵詞:家庭作業 喜歡 科學

隨著新課程改革的不斷推進與深入，大多數教師十分重視課堂教學的創新。然而，對于如何設計新穎的科學作業，以及利用科學家庭作業來培養學生的科學能力和提高學生的學科興趣卻關注得較少，導致現在初中科學家庭作業尚存在諸多弊端。主要體現在:一是要求的“劃一性”。不管學生水平高低，教師對每個學生安排作業的數量和要求完成的質量一視同仁;二是形式的“雷同性”。科學作業基本上都是清一色的書面作業，缺少形式上的多樣化;三是完成的“強制性”。學生完成作業的目的是為了通過檢查，因為“不完成作業就會受到老師的批評，就不是好學生。”學生有完成作業的義務，卻沒有選擇的權利;四是內容的“隨意性”。一個單元的教學內容完成以后，學生把練習冊上相應的內容做完了，大部分的教師就會從各種渠道拿些試卷讓學生做;有的教師會讓學生把書本上原來己經做過的習題，特別是錯題重新做一遍。

正是由于存在上述弊端，導致了現在一部分學生不喜歡做科學家庭作業，作業成了他們“揮之不去的痛”。布置科學家庭作業，本意是為了幫助學生鞏固學到的知識，進一步發展學生的學習能力，促進學生養成良好的學習習慣，卻引發了學生抵觸情緒，達不到預期的目的。……