淺談如何構建以學生為主體的語文課堂

語文課新課程標準要求:語文課教學要充分發(fā)揮學生的主體地位，讓語文課堂成為學生道德生活和情感體驗的主陣地。隨著課程改革的不斷深入，語文課堂教學中注重發(fā)揮學生在教學中的主體地位，構建以學生為主體的語文課堂，已越來越成為大家的共識。

如何構建以學生為主體的語文課堂呢?

一、創(chuàng)設情境、設計活動、搭建平臺，在知識形成中體現學生主體地位。

皮亞杰的研究表明:個體思維發(fā)展是一系列不同水平的活動內化的結果;活動包括個體發(fā)展過程中一切外顯的的言行和內隱的思維兩個方面，在學生思維和認識發(fā)展中具有決定性意義。由此可見，活動是人類創(chuàng)造歷史和發(fā)展自己的有機一體，在語文教學中發(fā)揮學生主體地位的根本途徑是精心設計和科學組織各種活動，引導學生充分參與。在知識形成中體現學生主體地位筆者從以下幾個方面進行了探索:

1、充分利用現代化教學手段，調動學生各種感官參與教學活動。

隨著教育教學的發(fā)展，教學手段不斷優(yōu)化，除了傳統(tǒng)的實物、圖表、小黑板、收錄機等，多媒體在教學中的廣泛運用，可以極大地增強語文教學的直觀性、趣味性，不僅有助于提高學生的學習興趣，形成豐富生動的生活表象，而且可以將復雜深奧的問題化繁為簡，化難為易，它可以充分刺激視覺、聽覺及其他各種感官參與學習，大大提高了課堂教學效益。同時也為學生進行有關的活動創(chuàng)設了情境，宣染了氣氛?！?br>